五年级上册语文教案15知音湘教版.docxVIP

15﹡知音 【教学目标】 1.认读 “鹦、鹉、惶、怔 ”等 4 个生字。 2.朗读课文，理解课文内容。 3.联系有关语句说说谁是鸟的 “知音 ”，体会作者劝告人们真心爱护鸟儿 的情感。 【教学重点】 朗读课文，理解课文内容。 【教学难点】 体会为什么说少年才是鸟儿的 “知音 ”。 【教具学具】 PPT 课件 【授课类型】新授课 【教学方法】教师引导，学生自读自悟。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、聊 “知音 ” 第 1 页 1．看老 写字。（板 ：知音） 2．看到 个 你想到了什么？ 3． 史上的 “知音 ”指的是 伯牙和 子期 的故事。（老 伯牙 和 子期的故事。若是有学生知道就 学生 ，教 再相机 充。） 4． 在你知道 “知音 ”的含 了 ？（ 同学 自己所理解的 “知音 ”的意思。） 5．若是人和 之 也形成了 种 “知音 ”关系，你猜猜， 会是一个什么 的故事呢？ （板 ：人 ？ ）不要急着 手 言， 好好想想。（要求学生静下来心想，不要求学生回答 个 。）到底是个怎 的故事呢？打开到 55 ，默 《知音》。 二、 “知音 ” （一）了解学情 1． 默 短文 你碰到了哪些不 的字？ 同学将自己不 的字写 在黑板上。 2． 准 些字 的音，理解 的意思： 先想想，你 知道哪些和 “密匝匝 ”构 方式相同的 ？（板 学生所 词语 —— 彤彤、白花花、 盈盈 ?? ）再看看，理解 些 的意思，只是抓住每个 中的哪个字？那你知道 “密匝匝 ”的意思了 ？ 一 第 2 页 这四个词语，和 “密、红、白、蓝 ”比，感觉上有什么不一样？（明确这种构词方式中词根和词缀的作用。） 3．有些字的音你真的读准了吗？（课件出示：做操的，打拳的，练功 的，学唱的，各选各的位置，各操各的行当。重点是读准 “行当 ”。）这句话中提到了哪几种 “行当 ”？你还知道哪些行当？ 还有这句 ——（出示： 有人学着鸟叫， 吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和。重点是读准 “一唱一和 ”。）这句话中 “一唱一和 ”的情景你见过吗？其实，在我们的日常生活中经常会出现这种 “一唱一和 ”的情景。比如，爸爸妈妈“一唱一和 ”地教育你。我想和一位同学来表演一下。谁敢试试？再比如，同学之间平时的交谈。哪两位同学来试试？ 浏览短文，找找，还有哪两个词和 “一唱一和 ”的意思是一样的？（互唤互答、应和。）根据 “一唱一和 ”，你就知道 “应和 ”的读音了吧？ 5．朗读短文，若是遇到不理解的词语、有疑问的地方就做个标记。 （二）整体感知 这是一只什么样的鸟？鸟的知音你认为应该是谁？为什么？请你认真地朗读短文。 三、明 “知音 ” 欣赏小画眉 第 3 页 1．默读，画出描写画眉的句子。交流。（ “尤其是那只画眉，不仅长得 漂亮，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了密匝匝一圈儿。 ”“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。 ”） 2．自由朗读画出来的句子。（读出对画眉的喜爱。） 走近小树林 1．事情发生在城西北角的那个小树林。轻声读第一段。 2．这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？（学生交流，目的 是感受小树林里的自由、热闹的氛围。）读出这种自由、热闹。 3．这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？（引导学生自由 表达，走近画眉的内心世界。） 走进鸟语园 1．“而最招人耳目的， 要算鸟语园了。 ”这句话用在这里的作用是什么？ （感受过渡句的作用。） 2．朗读第二小节。鸟语园有什么特点？（园美、鸟多、人多。）读相 应的句子。 第 4 页 3．如果你此 就是 里的 些 儿中的一只，看到 种情景你会有怎 的想法呢？（引 学生把自己当成画眉、云雀、百灵、 ?? 自 己的看法、体会，真正走 些 儿的内心世界。） 4． 最了解它的 种想法？朗 少年的 。（ “你看， 在 里惶恐 不安， 西望，生活再 子里，是它最大的痛苦和不幸！ ”） 5．听了少年的 番 ，老人会怎么做呢？（会放了 只画眉 ？） “它是在悠然的叫呢， 是在 郁地叫？也 ， 它是在告 人 就是 是自己的知音。 ” 你 句 的理解。 四、做 “知音 ” 1．我想，不管是人 是 物，大概都会希望成 方的知音吧！ ，人和 物之 就可以和睦相 了， 世界就会 得更美好了！ 2． 一 最感 你的一段文字！ 【板 】 知音 养 人 怔住了 知音 众 没做声 ？少年 “自在啼 第 5 页 【教学反思】 如果说数学教学是可以通过抓牢 “一”反出 “三”的话，语言教学恰恰相反，应该是 “举三反一 ”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。 这一课的设计， 既巩固了学生对课文内容的理解感悟，