小学语文_22 狐狸分奶酪教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《狐狸分奶酪》教学设计 《狐狸分奶酪》是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。 一、教学目标 1.认识12个生字，会写“奶”“始”等8个生字。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。（重点） 3.理解课文内容，知道小熊和狐狸所扮演的角色，明白对待亲人，朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。 （难点） 二、教学重难点 1、教学重点： 识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。 2、教学难点： 采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。 三、教学准备 制作多媒体课件，做小熊和狐狸的头饰。 四、教学课时 第2课时 五、教学过程 （一）1.画画导入，激发兴趣 在开始学习之前，我们先来进行一次绘画比赛，同学们，你们愿意参加吗？那么，让我们端端正正的坐好，然后拿起手中的笔，注意握笔姿势，好，开始跟我画—— （1）先画一个三角形，这是小动物的头。 （2）头顶画两个同心三角形，这是小动物的耳朵。 眯着的眼睛，三角形尖处画上一个实心圆点。作为小动物的鼻子。 画一个梯形，这是小动物的身体。 （5）添上大大的尾巴。 （6）最后画上小脚，一只小动物就画好了。 同学们，你们猜出这是什么来了吗？——对，这是一只小狐狸，那么，你们还记得我们上节课刚学过的与“狐狸”相关的课文吗？它的题目是《狐狸分奶酪》。 2.让一名学生解读本课教学目标： 3.小小老师，带你来拼读： 4.集体读： 5.分组读 6.分组读词语 7.个人读 （二）、写字 1.观察结构。 2.师范写，生书空。 3.生练习写。认真地先描红一个、临写一个，同桌交换对比后，再写一个。 提醒握笔姿势。 （三）、表演中学习课文，并在表演中思考： 这块奶酪是谁的？ 2.你同意狐狸的做法吗？ ①“这事好办，我来帮你们分吧！” ②“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。 ③狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 3.如果你是小熊，你会怎么做？ ①“我们有块奶酪，不知道该怎么分。” ②“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。” ③“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。 ④“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” 4.最后奶酪去哪里了？ “小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。” 六、课堂总结与巩固——回归教学目标 总结本节课学习到的道理、生字词、表演中学到的技巧与语气的表达。 七、布置作业，拓展延伸 继续收集自己喜欢的童话故事，并与大家分享。 《狐狸分奶酪》学情分析 二年级的学生已经有了自主阅读、自主学习的良好的学习习惯，对于童话故事，他们的兴趣明显更好一些。有了这高昂的兴趣做基础，课堂中通过先采用“小小老师领读”“大大集体齐读”“个人展示比赛读”“小小书法家”“小小表演家”这些环节，慢慢的从“字”到“词”，由朗读到书写，最后过渡到“在表演中梳理课文内容，突出朗读语气”，最后回归教学目标这条主线路。在整个过程中，充分尊重二年级学生对童话的学习兴趣，让学生在“我想了解、我要了解”内趋力的推动下，让学生自主学习、自主探究。在这种学习中让他们充分感受到学习、表演、展示自我的乐趣。 《狐狸分奶酪》教学效果分析 在本节课录制完成后，我对本节课的教学效果进行了比较细致地分析： 一是连环竞赛，贯穿课堂的方式，让二年级的学生们兴趣满满。在讲解课文内容之前，我以绘画比赛画“狐狸”简笔画的方式导入，让学生带着兴趣先画画，引出课文题目。然后通过先采用“小小老师领读”“大大集体齐读”“个人展示比赛读”“小小书法家”“小小表演家”这些环节，慢慢的从“字”到“词”，由朗读到书写，最后过渡到“在表演中梳理课文内容，突出朗读语气”，最后回归教学目标这条主线路。在整个过程中，充分尊重二年级学生对童话的学习兴趣，让学生在“我想了解、我要了解”内趋力的推动下，让学生自主学习、自主探究。在这种学习中让他们充分感受到学习、表演、展示自我的乐趣。这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。 ?二是以演代读，强化分析的方式直接而又有效让学生们学到了文中应该掌握的知识。用分角色表演的形式，激发学生读的兴趣。在表演中不仅要求学生的语言表达到位，还要配合适当的肢体动作，而且要求神似。这样学生们在观看表演中，既能有效又直接的理解本文的道理，又能在快乐的氛围中学到表演的技巧。 《狐狸分奶酪》教材分析 本册第八组课文向我们展示了一个神奇的童话世界，目的是让学生体会每个童话故事中的寓意，使学生