北师版数学四年级上册《四运算律练习四》9.docx

《乘法分配律》练习课 教学目标： 1．能把握乘法分配律进行简便运算题目的特点，比较熟练的运用运算律和性质使计算简便，进一步提 高口算和计算能力。 2．能根据具体情况，提高选择比较简便算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3．在实际运用中体会使用乘法分配律可以使计算简便。获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成 功感，增加学习的兴趣和自信。 教学重点：能把握乘法分配律进行简便运算题目的特点教学难点：学会应用乘法分配律进行简便运算。 教学过程： 师：同学们，我们上节课学习了乘法分配律（板书） （1）谁会用字母公式来表示乘法分配律？ （若出现不标准的，谁再来说还可以怎样表示？习惯上用这个，再把不好的擦掉） （2）谁能用语言描述什么是乘法分配律？ （箭头标注，在用时注意什么？分别乘相同的乘数） （提前训练） 师：这节课我们就应用乘法分配律进行练习（板书练习） 。 今天的练习我们比比哪组得分最多，每组题目错题人数最少的小组加 5 分，第二名加 3 分，其余不 得分，有信心让小组的第一吗？那做题一定要认真仔细，准备好了吗？ 一、基本练习 1、填空：在□里填上合适的数，在○里填上运算符号，使式子相等 要求：打开本，不抄题，将右半部分写在本上 ①（ 42+35）× 2=42×□ +35×□（前） ②27×12+43×12=（□ +□）× 12（打开） ③15×26+15×14=（□○□）×□ ④（ 40+8）× 25= 反馈：生边说边出示答案，不一样的起立，找一个好的问错在哪？说应该怎么填？错一样的会改吗？坐下改，其他人知道怎么改的请坐（做题时关注差生，直接就改过来） （3 题若错，问为什么是加不是乘，为什么 15 写在这？ 4 题错的多了，随手再板书一道做） 师：同学们乘法分配律的知识掌握的不错，下面我们运用乘法分配律做几道简算题 2、简算（用简便方法，计算下列各题） （1）（前）（ 100+4）× 25 （后） 125×（ 80+8） （打开） 36×34+36× 66 反馈：有没有不一样的？ （把错的本拿来，展示有什么问题？大家纠正，和他错一样的坐下改）还有不同的吗？ 这三道题在计算时要注意什么？ 1.2 括号外的数 分别乘括号里的数，再把积相加 3.两个积中相同的乘数只写一次 观察数的特点：看到 25 想 4，因为积是？ 125 想？积？ 这样使计算更简便 为声音、发言等加分 师：基本题大家掌握得不错，下面几道题老师加大难度，敢挑战吗？看谁的眼睛最亮，能发现题目中数 字的特点，找到它的简便算法。 二、变式练习 1、① 28×18-28×8 ②42×28+42×70+42× 2 ③83×99+83 反馈：①通过这道题，发现什么规律？ 由此可见，乘法分配律也适用于两个数分别与一个数相乘，再把积相减就等于两个数的差与这个 数相乘（让生用语言描述，自己再说一遍） 你能用字母公式表示这个发现吗？（板书） ②你有什么发现？ （生：三个数分别乘同一个数，等于这三个数的和乘这个数，也适用）能用字母公式表示吗？ 所以乘法分配律不仅局限于两个数的和或差，还适用于更多个数的和或差乘同一个数。 ③找有 83X1 的孩子展示他的算法，你是怎么想的？让生说为什么 X1，表示 1 个 83，所以遇到 +83，就可以看成 83×1（若出现 99+1，就说说 1 怎么来的）错的改过来，然后和同桌说说 如果错的多，同时手写板 2 题 35+35× 99 78×101-78 反馈：错的举手 三、巩固练习（结合律与分配率） 1、师：先想一想，运用什么运算律再计算 ①125×（ 8×4） ②125×（ 8+4） 生反馈，全对举手，加分，错的大屏幕出示，大家帮助他改改 小结有什么区别：结合律？（连乘）分配律？（括号里的数分别乘相同乘数再相加）和你的老对说说 看做的情况，随机再手写  25×（ 40× 4）  25×（ 40+4） 2、判断下列各题是否正确应用了乘法分配律 ①（ 200+2）× 35=200×35+2 （ ）② 125× 16=125×8×2 （ ） ③134×8=125+9×8。（ ）（ 134 分成（ 125+9）追问下一步怎么写？） ④25×（ 40×4）=25× 40+25×4。（ ）⑤爱×数 +爱×学 =爱×（数 +学） 四、拓展（看时间，不够回去研究） （1）拆分 35× 98+70 （2） 验收：简算下列各题 8×（ 125+9） 12× 26+12×4 25×44 反馈： 1.2 有没有问题？ 3 有没有不同做法？错的改过来  24×99 五、课堂小结： 同学们乘法分配律可以使很多的题目计算变得简便，因此，在平时的练习、作业和考 试中，我们应认真审题，掌握能用乘法分配律进行简算的题目的特点，选择简便的方法做题。