五年级语文：《回顾·拓展五》教学设计 第十册.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《回顾·拓展五》教学设计 第十册 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教材分析】　　本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。　　【设计理念】　　课程标准指出“要让孩子多读书，读好书，读整本的书”。本组课文选自我国著名古典小说。提倡以这几篇课文作为引子把学生的视野引向众多的名著，通过交流，使学生对名著中人物产生更加浓厚的兴趣，感受这些名著闪烁着的无穷魅力，激发学生读好书，读整本书的欲望。中华优秀传统文化有着丰厚的底蕴，培育学生热爱祖国语文，激发他们阅读名著和收集歇后语的兴趣。　　【教学目标】　　１、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。　　２、积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。　　【教学重点】感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。　　【教学难点】评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。　　【教学准备】　　１、制作阅读表格。　　２、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。　　【课时安排】２课时。　　【教学过程】　　第一课时　　一、谈话导入，评价人物　　１、本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？　　⑴　小组合作评价人物，互相完善。　　⑵　选派代表发表本组对人物的评价。　　⑶　评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。　　２、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点：　　⑴　同桌交流、讨论。　　⑵　举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。　　在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。　　二、扩展阅读，鼓励记录　　１、你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。　　２、俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。　　第二课时　　一、激发兴趣，巧对歇后语　　１、“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。　　　三个臭皮匠──　　　周瑜打黄盖──　　　关公面前耍大刀──　　２、同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？　　语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。　　二、学习“歇后语”，合作交流　　１、出示文中歇后语，准确流利朗读。　　２、交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。　　３、多种形式的读，鼓励背诵。　　三、联系生活，鼓励运用　　１、生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。　　２、学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。　　四、课外扩展，鼓励搜集　　１、有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。　　２、请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。　　五、自学“课外书屋”，鼓励读原著　　１、自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。　　２、《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。　　【教学建议】　　１、“交流平台”结合本单元的专题