五年级数学：找因数 教学设计.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 找因数 教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学内容】　　北师大版课程标准实验教材五（上）第8至9页　　【教学目标】　　1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。　　2、在1—100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。　　3、激发学生对数学的兴趣，渗透迁移的学习方式。　　【教学重点难点】　　体会找一个数的因数的方法，能准确、有条理的找出一个数的因数。　　【教具、学具准备】　　准备：课件、小正方形。　　【教学设计】　　教 学 过 程　　教 学 过 程 说 明　　一、实践操作，提出问题　　1．拼长方形　　 师：请你用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？　　学生用事先准备好的小正方形卡片独立操作，边摆边做好记录。　　　　2．画长方形　　师：请大家把自己刚才拼好的长方形画在书中相应的位置上。　　让学生把刚才拼的方法在教材第8页的方格上画出来，边画边思考：每种拼法的长方形的长与宽各是多少？用乘法表示出来。　　教师巡视，指导学生画出长方形：　　拼法一：长是12厘米，宽是1厘米，1×12=12　　拼法二：长是6厘米，宽是2厘米，2×6=12　　拼法三：长是4厘米，宽是3厘米，3×4=12　　二、交流探究，体会方法　　1.小组合作学习。　　⑴以四人小组为单位，每个成员把自己拼、画的想法与同伴交流，组长做好记录。　　⑵在合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法，即用乘法思路想：哪两个数相乘得12？然后一对一对找出来。　　2.全班交流汇报。　　各组由1人在全班汇报思考的过程，再次体会“想乘法算式”找一个数因数的方法。　　生一：我们组的想法是先找出面积是12平方厘米的长方形的长和宽各是多少厘米，就可以拼出这个长方形了，如2×6=12。　　生二：我们组的想法是只要找出两个数相乘的积等于12，那么这两个数就分别是长方形的长和宽。　　生三：我们组的想法很简单，只要背乘法口诀就行了，如二六十二，三四十二，还有一乘十二也得十二。　　教师小结：由此我们可以知道12的因数有1，12，2，6，3，4。　　3．引导思考　　师：找一个数的因数怎样做到既不重复又不遗漏呢？　　通过以上的拼、画、小组交流，学生已有所发现。　　生一：我发现只要找出所有积是12的乘法算式，这些算式的因数都是12的因数。　　生二：我发现要找全12的因数，可以用乘法口诀一对对的找。　　结论：找一个数的因数的方法可以用乘法依次一对对的找。　　学生通过进一步探索，明确要“有序思考”的方法，逐步体会一个数的因数的个数是有限的。　　三、尝试练习，拓展提高　　1、独立完成第8页的试一试，注意学生是否能有序思考。　　2、游戏：看谁找得快。　　3、下面的数各有几个因数？　　4、把48个球装在盒子里，每个盒子装的同样多，需要几个盒子？有几种装法？如果有47个球呢？　　　　四、课堂总结反思　　通过一节课的独立探索与合作交流，你此时此刻有何想法？　　　　用小正方形拼长方形活动易于操作，学生又感兴趣，不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养动手操作能力，更有利于学生从中思考问题，发现问题，提出问题，同时也为找一个数的因数奠定了基础。　　 从拼长方形到画长方形，让学生把自己拼的想法用乘法算式概述出来，对学生来说是对找因数的进一步认识。　　　　刚才学生通过自己思考，拼、画长方形，并写出乘法算式，从中发现规律，体会了方法。但由于学生的个体差异，对找因数的方法的领会肯定不一致，通过小组交流探究，适时引导，让每个学生暴露思维的过程，从而使不同的学生都得到不同的发展。　　　　　　　　　　此题目可引导学生用找因数的方法进行思考，鼓励学生将想到的