特殊教育学校等级评价标准7.28.pdf

表三 特殊教育学校等级评价标准 表三 特殊教育学校等级评价标准 一级 二级 一级 二级 评估要点 评级标准 评估要点 评级标准 指标 指标 指标 指标 A 等: 校园布局合理, 各功能区划分明，使用方便，利于疏散；有两类及以上残疾学生的，校 A 等: 校园布局合理, 各功能区划分明，使用方便，利于疏散；有两类及以上残疾学生的，校 舍分类设区，相对独立；共用部分不冲突且有相应的措施。 舍分类设区，相对独立；共用部分不冲突且有相应的措施。 C1 校园规划和校舍建设应紧凑集中、布局 C1 校园规划和校舍建设应紧凑集中、布局 B 等：基本达到 A 等条件,但各功能区有穿插、重叠现象。 B 等：基本达到 A 等条件,但各功能区有穿插、重叠现象。 合理、分区明确、使用方便、易于识别； 合理、分区明确、使用方便、易于识别； C 等：基本达到 B 等条件,有两类及以上残疾学生的，校舍分类设区，但共用部分有冲突，且相 C 等：基本达到 B 等条件,有两类及以上残疾学生的，校舍分类设区，但共用部分有冲突，且相 必须利于安全疏散；盲校、培智学校校舍 必须利于安全疏散；盲校、培智学校校舍 应措施不力。 应措施不力。 的功能分区、体部组合、水平及垂直联系 的功能分区、体部组合、水平及垂直联系 D 等：校园布局不合理，师生活动对教学及生活产生严重干扰，或有两类及以上残疾学生的， D 等：校园布局不合理，师生活动对教学及生活产生严重干扰，或有两类及以上残疾学生的， 空间应简洁明晰，流线通畅，严禁采用弧 空间应简洁明晰，流线通畅，严禁采用弧 校舍未分类设区，或其他低于 C 等情况的。 校舍未分类设区，或其他低于 C 等情况的。 形平面组合。学校有两类及以上残疾学生 形平面组合。学校有两类及以上残疾学生 的，校舍应分类设区，相对独立。共用部 的，校舍应分类设区，相对独立。共用部 分应不冲突且有相应的措施。 A1 B1 分应不冲突且有相应的措施。 A1 B1 办学 学校 办学 学校 条件 规划 条件 规划 A 等: 学校独立设置；规模、班额符合要求；班均占地面积、绿地面积达到标准。 A 等: 学校独立设置；规模、班额符合要求；班均占地面积、绿地面积达到标准。 C2 学校独立设置，单一类型学校规模不少 C2 学校独立设置，单一类型学校规模不少 B 等：基本达到 A 等条件,但有下列情况的： B 等：基本达到 A 等条件,但有下列情况的： 于 9 个班,综合类学校不少于 18 个班。班 于 9 个班,综合类学校不少于 18 个班。班 1.规模不符合要求； 1.规模不符合要求； 额：盲、聋校不大于 12 人/班，培智学校 额：盲、聋校不大于 12 人/班，培智学校