教科版科学三年级上册《二动物蚯蚓》教学设计11.docx

《蚯蚓》 教学设计 教育科学出版 三年级科学上册 31、32 页 教学背景分析 从动物的多样性来考虑， 蜗牛代表的是软体动物， 蚯蚓的身体也是柔软的， 但它属于环节动物， 身体结构比较简单， 也是学生比较熟悉的动物， 在课堂上很容易观察。 环节动物是身体最先出现了分节现象的动物。 例如常见的蚯蚓、 蚂蟥、沙蚕等都属于环节动物，它们的身体都是分节的。所谓分节现象，是指身体沿前、后轴 被分割成很多相似的部分， 每个部分称为一个体节。 体节的数目因种而异， 少的仅有几个，多的可达数百个。 分节现象不但是外部的形态特征， 也包括某些内部器官的重复排列，例如神经系统、排泄系统、循环系统等也都是按节分布的。 动物的多样性，不但仅是形态的多样，更是结构的多样。多样性的背后，仍然 隐含着动物的共同特点， 体现着生命体的基本特征。 所以本课的最后， 设计了蜗 牛与蚯蚓的比较，利用维恩图的协助总结两种动物的相同和不同。 本课设计了四个活动。 第一个活动是了解蚯蚓的生活环境， 第二个活动是观察蚯蚓的形态特征， 第三个活动是观察蚯蚓对水的反应， 最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。 教学目标 1．知识与技能 蚯蚓有其适合环境的身体结构。 蚯蚓能对外界的刺激产生相对应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 3．情感、态度、价值观 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、 不伤害小动物。 教学准备 为每小组准备：几条蚯蚓，一只浅水碟子，记录纸。 教学过程 一．谜语导入课题，并了解蚯蚓的生活环境 师：同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你来猜它是谁？（课件） 细细长长一条龙，天天躲在沃土中。 没手每脚会劳动，钻来钻去把土松。 师：对，是蚯蚓。这节课我们就来学习蚯蚓的相关知识。 （出示课题）对于我们的这个新朋友你都有哪些了解？ 生：略 师小结：原来，蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，它总是昼伏夜出，看来，他也是个上夜班的工作者，喜欢阴暗的环境。 二．师生互动学新知。 （一）观察蚯蚓的身体 师：同学们，下面我们来观察蚯蚓， 请大家先看看观察蚯蚓的步骤要求 （课件）轻轻地拿起蚯蚓，放在白纸上；用放大镜仔细观察；找一找蚯蚓的口、肛门和环带；把蚯蚓的样子画在笔记本上。 学生分小组观察，画简图，教师巡视指导。 蚯蚓的身体观察记录表 画出蚯蚓的身体构造图 我的发现 观察完毕，师：你们观察到的蚯蚓是什么样的？请各小组把你的发现与大家交流。 生： 当学生说到蚯蚓的身上有一圈一圈的时候， 师追问：有没有发现一圈特别大的，你认为特别大的圈是什么？（生猜） 老师第一次观察的时候也发现这么一个大圈， 也不知道这是什么， 后来查阅资料才知道这是蚯蚓的生殖带，是用来繁殖后代的，名叫“环带” 。（即时板书） 回答的真棒！看来你的观察真的很仔细。 师：通过交流，我们知道了很多关于蚯蚓的知识，比如它身上比较大的圈是环带，是它的生殖器官，蚯蚓有口有肛门等等。 （二）观察蚯蚓的运动和反应 师：通过观察， 我们发现蚯蚓没有腿和足， 它是怎样运动的呢？我们再来对蚯蚓实行观察，看看它是怎样运动的。 观察的时候一定要注意： 用放大镜轻轻地、 静静地观察，千万不要伤害蚯蚓。 （把蚯蚓放在白纸上，观察它的爬行，把描述蚯蚓爬行的词语写在简图下面， 作为观察蚯蚓的补充。） 学生观察求带运动，汇报观察到的现象。 生： 师：大家观察得真仔细，我们能够说蚯蚓是靠身体的伸缩向前爬行的。 （板 书） 蚯蚓爬行过程中，如果我们用笔尖轻轻触碰它的身体，会怎样呢？ (猜可能和蜗牛的反应差不多，会紧缩身体。 ) 师：下面大家观察蚯蚓受到外界刺激的反应。 实验时要注意：（课件）轻轻地触碰，不要伤害它，把观察到的现象记录在 下面的简表里： 蚯蚓的反应观察记录表 用笔尖轻触蚯蚓身体时的反应 蚯蚓放入水中时的反应 我的发现 学生观察，教师巡视指导。 师：通过实验你发现蚯蚓在受到刺激时会有什么反应？ 生： 师：大家回答很准确，我们记下。 （板书） 我们都知道蚯蚓生活在潮湿的环境中，如果把它放入水里，会有什么反应 呢？ 师：下面我们就来做一个实验，把蚯蚓放入水中。 实验时要注意：实验时间不能太长，最多不能超过 5 分钟，不然的话，蚯蚓会被淹死。然后填好记录表。 学生分组实验，完成后实行汇报。 （把蚯蚓放入水中， 它会拼命向碟子边缘爬行， 试图脱离水中的环境。 蚯蚓虽然喜欢潮湿的环境，但水分不能太多。 ） 师：大家总结得很好。通过这个实验，说明蚯蚓不能适合水中的环境。蚯蚓是表皮呼吸动物，水中缺乏氧气，蚯蚓需要爬出水面透气。 师提问：夏天暴雨过后，蚯蚓为什么从土壤爬出来？ 师：通过本节课的学习， 我们了解了很多关于蚯蚓的知识， 大家想不想