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蚯蚓
【教学目标】
科学概念:
蚯蚓有其适合环境的身体结构。
蚯蚓能对外界的刺激做出相对应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法:
能用简图画出蚯蚓的形态结构,能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观:
喜欢蚯蚓这样的小动物,树立认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】 经历对蚯蚓的观察,初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】 对蚯蚓的细致的观察,对蚯蚓身体结构的理解。【教学准备】 每组:几条蚯蚓,一只浅水碟子。
【教学过程】
一、课前布置学生捉蚯蚓
教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
注重:学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
设计意图:使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的理解。
二、观察蚯蚓的身体
组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序, 讨论纪录的方法。 在学生观察过程中解答学生问题和给与指
导。
学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。
注重:学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带,学生在观察过程中交流和记录情况。
设计意图:理解蚯蚓的身体结构特点。
三、观察蚯蚓的运动和反应。
组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指
导。
学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
注重:学生在观察过程中是否用到适度刺激(比如用水刺激)的方法观察蚯蚓的反应,学生
在观察过程中交流和记录情况。
设计意图:理解蚯蚓运动和反应的特点:靠环节间的缩放运动,能对刺激做出反应。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
回顾维恩图的用处。
2. 学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里, 把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里, 划去各自相
同的特点。
小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
注重:学生比较的信息的多寡。
设计意图:初步体会动物具有相同的特点。
五、鼓励学生饲养蚯蚓,以获取更多相关蚯蚓的信息。
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