三年级语文：《好汉查理》教学设计1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《好汉查理》教学设计1 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目的】　　１、有感情地朗读课文。　　２、学习课文，理解课文内容：了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。　　３、在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。　　【教学重难点】　　１、重点：　　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。　　２、难点：　　　理解查理发生变化的原因。　　【教学过程】　　课前谈话：　　围绕班级同学的变化展开。　　师：近来，我通过观察发现彭文瑜变化最大，他由先前的胆怯变得勇敢了，由不自信变得自信了，由不敢发言变得爱发言了，老师真为他感到高兴。同学们，请说说你还发现哪个同学变了。　　一、揭题　　１、今天我们来学习一篇新课文，请看老师写一个词。　　　板书：　　好汉＿＿　　　指名读。读出好汉的味道来。（有英姿、气派、气势。）　　　你觉得什么样的人才能称得上好汉？你认为我们班谁算得上好汉？　　２、今天我们来认识一位好汉。　　　加板书：　　查理　　　读课题。　　　想知道好汉查理的故事吗？那就认真地去朗读一遍课文吧！　　二、初读课文，理解内容　　自由地将课文朗读一遍。要求：读准字音，读通句子，读懂课文。　　师：大家读得很认真，效果如何呢？我要检查一下。请抬头，看屏幕，把你读课文后知道的结合图描述出来。我指着什么，你就说什么。看谁说得好。　　师：第二个问题有点难度了，思考：课文主要讲了一个什么故事？　　师：读了课文你发现课文在写法上有什么特点？　　（提示：课文主要侧重于什么描写？或写人物的什么比较多些？）（对话很多）你觉得针对如此特点的课文应该怎样学习它？　　（分角色朗读，尽量读出说话人的语气。）　　三、研读课文，品味感悟　　１、好吧！请大家再读课文，就按照刚才说的方法读。请四人小组合作。思考：查理是不是好汉？　　２、请默读课文。要求：　　　不出声，不指读，不动嘴唇，边读边思考边画出相关语句。　　⑴　讨论交流：　　　　查理不是好汉。你从文章哪些地方可以看出他并不是好汉？　　　　“倒是他叫自己是好汉查理”（没有人叫他是好汉查理。）　　　　师：还有哪里看出查理不是好汉？　　　　“从窗户爬进”好汉是怎么样的？看到别人的好东西时会怎么做？　　　　（君子不夺人所爱。）好汉不随便拿别人的东西。　　⑵　讨论交流：　　　　查理是好汉。你从课文的哪些地方可以看出他是好汉？　　　　“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”　　　　“谢谢！”查理显得彬彬有礼。一口答应推杰西晒太阳。陪杰西度过一个快乐的下午。说话算数。陪杰西整整一个暑假。再没有搞恶作剧。　　四、讨论：查理成为好汉的原因　　１、师：从你们刚才的回答我知道了，查理开始并不是一个好汉，后来才变成了一个好汉。他的变化真大呀！你觉得查理成为好汉与哪些人有关？为什么这么认为？你的根据是什么？请你们再次默读课文，划出你认为重要的句子，多读几遍。有了自己的理解与体会，再与同桌交流一下。　　２、查理的变化最离不开的，就是杰西和罗伯特先生。能不能成为朋友，第一印象很重要。我们来看查理与杰西第一次见面时的情景。　　　“你想把它拿走吗？”（课件出示）这是杰西对查理说的第一句话。谁能读好它？指名读。　　３、猜测一下，当时杰西说这话时的表情和语气会是怎样的？　　　（提示：在引号后面的提示性语言中有一个很关键的词。）　　　师：一个小女孩的说话声，是怎样的？　　　师：一个亲切的、温柔的说话声，你试着说说看。　　　师：同学们，杰西是在什么样的情况下说这句话的？　　　师：是呀，这样的情景在一般人眼里，会认为他是──　　　师：脱口而出的第一句话或许会是──