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区域性职教资源库建设 职业教育的区域性特性要求建设区域性职教资源库，共建共享优质职教资源，促动区域均衡发展与教育公平，转变职业教育观点，创新人才培养模式，改进职业教育方法手段，提升教学质量与人才培养工作水平，更好地服务区域经济建设与社会发展．教育部要求“全面增强信息技术支撑职业教育改革发展的水平，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促动职业教育现代化”．在国家政策指导与促动下，各省、市和高等职业院校教学资源库建设迅速发展，在人才培养工作中发挥了重要作用，但是很多高校资源库在建设与实际应用中也还存有一些问题，主要有教学资源库定位不准、平台设计不科学，资源不规范，管理机制不畅，资源低质量重复建设，没有针对性，特色不鲜明，利用率低等．本文通过滁州职教集团一百多家企业、学校、网络公司和研究机构等共建共享职教资源库建设实践，总结了建设经验，分析存有的问题和解决措施，对区域性职教资源库建设与应用提供借鉴． １明确定位，强化区域性职教资源库的顶层设计 明确资源库“辅教辅学”的基本定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计，以云服务理念搭建管理平台． １．１明确资源库建设的目的与定位区域性职业教育教学资源库建设要贯彻落实国家教育规划纲要和全国职教工作会议精神，探索信息化时代下，职业教育的新理念、新方法、新举措，推动教育教学改革，提升职业教育教学质量，以更好地服务学校师生和社会学习者的教学需求为根本任务；以优质教育教学资源共建共享平台建设促动教育公平、促动现代职业教育体系建设和学习型社会建设为根本目的．区域性职教资源库在功能上要满足“辅学、辅教”，辅学”是能为职业院校师生和社会学习者，提供优质的学习资源与辅导学习的互动平台服务；“辅教”是为教师利用优质的资源库内容与网络化共享平台，改变知识的表现方式和教学方法手段，辅助教学过程，提升教学效果， 学生和社会学习者能够自主地通过共建共享的资源库平台实现个性化学习和拓展学习． 资源库平台要建设成为一个能互动交流的学习中心，具备区域经济建设特色与满足职业教育人才培养要求的学习平台，而非仅仅限于教师教学使用的素材库．资源库的内容建设要以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体表现资源的优势，选择区域经济建设需要的职业教育素材、积件、模块和课程教学资源实行重点开发建设，并将其作为国家高职教学资源库建设系统的组成部分，为国家资源库作准备．１．２强化资源库建设顶层设计区域性职教资源库建设是一项系统工程，建设周期长，参与单位与人员众多，资源内容复杂技术要求高，制订科学严密的建设方案和管理规则，系统化的顶层设计是提升资源库建设效率与质量，确保建设工作顺利实行的首要条件．以云服务理念搭建管理平台，资源库管理平台是资源库建设的基础，必须放在建设首位，资源库管理平台不是结构越复杂、档次越高越好，而重点是好用、适用． 滁州职教集团区域性职教资源库平台选择高等职业教育数字化学习中心，这个平台由高等教育出版社开发和运营支持，集成了国家批准建立的高等职业教育专业教学资源库资源，优质职教资源丰富，平台提供了较好的资源存储、全库内部资源检索与导航、资源开发给与“辅教”“辅学”功能，平台有灵活的课程管理结构、开课申请、规范的课程建设、丰富的教学形式、网络授课、自主建站、课程论坛、学习进度跟踪、元数据共享、动态监测与审核等功能．以先进的网络技术与云服务理念提升资源平台价值，合理构建区域性或学校私有云应用中心，在资源丰富度、获取方式、在线组织方式、利用方式、在线学习活动、多种类学习应用终端的支持等方面都将升华到一个新的层次．职业教育资源库平台参考模型图。 ２建立机制，增强区域性职教资源库建设与运行活力 资源库建设机制规范着从资源库建设意向和规划的产生、资金的筹措、计划的制订、实施和整个过程中各方面参与者的行为方式．在资源库建设中，机制起着基础性的、根本性的作用，建设主体、建设资金、建设模式在机制的规划下，有序、有效地结合、运作，从而形成资源建设的良性循环，为资源的有效利用奠定基础． ２．１建立促动区域性职教资源库建设与开发主体协调机制以职教集团为基础的区域性职教资源库投资建设与开发主体有地方政府教育主管部门、高职与中职院校、行业企业、研究所、专业化公司，参加人员有老师、公司技术员和企业专家员工等．每一类建设主体都有不同的职能、不同的开发特色或缺点，政府主管部门职能是建立或主导协调机制的建立，如采用项目管理方式，让资源库的使用者与建设者形成相互制约关系，促动资源市场化的性质和保障资源质量；中高职院校要制订激励政策鼓励教师或教学团队开发优质资源，教师有丰富教学经验，掌握教学中迫切需求，对教学资源的鉴别和老资源改进有决定性的作用；专业化的企业，拥有掌握从视