抓诗眼,学古诗-精选文档.docxVIP

抓诗眼，学古诗 老师在讲授唐诗相关课程时发现，身边很少有老师会主动选 择古诗词，原因不外乎感觉诗歌零散含蓄，很难备课，教学时很 难讲透、讲美。笔者结合多年教学经验认为，通过抓诗眼的方式 可以有效解决问题。 一、 何为“诗眼”？ “诗眼”指的是诗词作品中点睛传神之笔。 它有两种表现形 式：一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工；一种是 全篇最精彩和关键性的诗词句子， 是一篇诗词的主旨所在。由于 有了这个字词或句子，而使形象鲜活，神情飞动，意味深长，发 人深省，富于艺术魅力，称为一篇诗词的眼目。诗眼的获得，需 要提炼字句，务必使提炼的字词和词句， 最能表现特定的生活情 景，能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思想和情感。而 且这样的词句，要在诗词的关键部位，具有统摄全篇的作用。 诗眼的锤炼，要立足于全篇，不可孤立地在字句上下工夫。 二、 如何实践？ 叶圣陶先生曾说：“诗词的讲授，生在陶冶性情，扩展想 象。”想象是对过去经验和已有记忆表象进行加工改造， 构成新 的意象和观念的心理过程。诗词重想象，没有想象就没有审美。 在古诗词教学中，只有唤起学生已有的生活经验和情感体验， 产 生移情及共鸣，让学生由此引起联想，由此及彼，由情入境，才 能入境悟情 如教学古诗《春雨》时，我对比两次教学片段的设计与实践， 深刻地感受到抓“诗眼”进行教学， 条理更清晰，学生的感悟更 真切。 《春雨》即