一年级语文：《小熊住山洞》综合资料之一.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小熊住山洞》综合资料之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　NT>　　佚名　　一、教学要求　　1认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。　　2正确、流利地朗读课文。　　3理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。　　二、教材说明　　这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。　　课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读。　　教学重点是认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。　　三、教学建议　　(一)课前准备　　1森林四季景色的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。　　2有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。　　(二)认字、写字　　1认字　　生字中，要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音，读准“年、丽、束、舍、造”几个字。因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表(一)认读生字，记住自己不认识或读不准的字，再用课文考考自己的认字能力。“感激”这两个字没学过，可猜读或问问别人。　　认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践，学生初步掌握认记生字的办法，教师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。　　“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。　　“束”可用造字法帮学生理解认记：“　　木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。　　巩固认字还可采用游戏的方法。如：　　(1)汉字魔方。(加个偏旁构成字，再口头组词)　　告( )吉( )　　欠( )云( )　　(2)芝麻开花。(口头扩词，看谁的芝麻结得多)　　年( )( )( )满( )( )( )　　直( )( )( )动( )( )( )　　2写字　　学写本课的三个字，可让学生感悟笔画间搭配的规律，一般地说撇短横就长，横短撇就长。　　在指导中突出各字的要点。　　年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。　　左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”起笔高于“撇”的收笔。　　右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。　　(三)词句　　本课需重点理解第七自然段和“感激”一词。第七段中“一年又一年”表示几年，很长时间。“一直”表示从开始到现在到以后。这句话说小熊一家因舍不得砍树，没有造木房子，始终住着山洞。“感激”是对小熊一家的做法非常赞赏、感谢。教学时可借助画面观察动物们的神情、举动来体会他们的心情，引导学生议议：森林里的动物为什么感激小熊一家?联系上文，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家，是值得赞扬、感激的。最后启发学生想想课后的问题：动物给小熊送鲜花时会说些什么?可分小组每人代表一种动物说一句感激的话。然后再全班交流。　　(四)朗读　　文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。　　第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，说明小熊一家始终没有砍伐树木，保护了森林。　　最后一段是个长句，需指导适当停顿。　　森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。　　在熟读的基础上，可播放森林图像(或文中插图幻灯片)配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。　　(五)实践活动　　1课后“读读说说”是学用量词的练习。其中有两个知识点：量词重