二年级语文：《狐假虎威》教教案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《狐假虎威》教教案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、学习本课生字。理解和积累词语。　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3、 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。　　4 指导书写生字。　　教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。　　教学准备：头饰、相关课件　　教学时间：两课时　　第一课时　　教学过程：　　一、导入:　　师：老师知道你们读过很多书，谁说说你读过哪些寓言故事？(生答)你读的寓言故事真多！今天我们共同学习一则有趣的寓言故事，看老师板书课题：狐假虎威（伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来）威（注拼音）谁来读这个字?(一生：威) 你再来读这个字——指假，生读jiǎ。你真不简单，多音字读得很准确，在这里读三声。假还读哪个音？谁再来读?（jià）再（组词）：寒假、暑假、放假。（你读得真准！）齐读课题。　　【课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。】　　过渡：老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？　　（打开课本28页）　　二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。注意读准字音，读通句子。　　三、检查自学：　　过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！　　1、（电脑出示）带拼音生字词　　mào mì? shòu wéi kàng nà? sā? wēi　　茂 密 野 兽 违 抗 纳闷儿 撒腿就跑 威 风　　a 、我们先开火车读 （读得不错）　　b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）　　c、一齐读!( 读得真熟练!)　　过渡：去掉拼音你还认识吗？　　2、（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）　　a.一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）　　b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）　　c.咱们一齐读！　　过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？　　3、开火车读课文。　　谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。一人读一个自然段。其余同学思考：课文讲了一件什么事？ (同学们读书真认真)　　师问：谁说说写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？）　　（生：老虎逮住了狐狸。）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）　　（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）　　（生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）（你说得真具体）　　板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。　　【作为低年级的学生，虽然已经有了点滴的阅读、识字经验，但自主阅读、识字的能力和方法仍然有限，差异表现也很明显。这就需要教师及时检查，查缺补漏，让学生完善学习成果、积极探究。“在阅读中积累语言文字”也是新课标的明确要求，此环节教师在指导学生初步感知课文内容的同时，还引导学生学会欣赏语言，积累语言。】　　过渡：狐狸用什么办法骗过老虎的？我们看故事怎样发生的？请同学们自由读第一自然段。　　四、理解课文内容，指导感情朗读　　1、学习第1自然段　　（1）自由读第一自然段。问：读了这段你知道了什么？　　（生：狐狸被老虎捉住了。）师：（在什么情况下捉住的狐狸？）　　（生：老虎很饿）　　（生：老虎找食物，说明很饿，狐狸被老虎捉住了。―――）（你说得真全面）　　师：是啊，饥饿的老虎正在寻找食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老虎猛扑过去，逮住了狐狸。这时的狐狸处境怎么样？（生：非常危险）　　过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样？　　【这一环节中让学生通过读文，设身处地的体会老虎的饥饿，把学生带入作者预设的紧张情境中】　　2、学习2—