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C语言教学方法浅析 一、C语言教学存在的问题 在计算机类专业当中， C 语言的教学方法或多或少存在一些 问题： 对学生基础定位不足 高职学生的基础不一样， 老师不能充分了解学生的特点和能 力，更不知道学生的目标。 教学人员无法制订相应的教学目标和 教学计划，导致常规教学目的性不强。 因为双方的了解不深，教师只能一味地教导 C语言的基础知 识和理论，缺乏长远目标，造成学生对课程的误解，甚至觉得该 课程平淡乏味，不想深入研究，更不想探讨。不应该一味填鸭式 地教学，如果学生本身对所学课程都定位不足，缺乏理性认识， 那么想要学好学精，难上加难。 学生的兴趣和激情不足 《C语言程序设计》是一门基础编程语言，作为高校计算机 类专业中程序设计类课程里的基础科目，也是学生难掌握的课 程。 要避免负面的心理暗示，不要让学生形成 C语言难学的思 想。当面对不可能完成的学习任务时，他们的学习兴趣会下降， 学习积极性低，直接影响学习效果。学习效果不佳，努力得不到 收获，学习兴趣和学习积极性更低，学习效果更差，最终形成恶 性循环。 学生对C语言的认识不足 一些学生对学习C语言感到无从下手，经常问我同一个问 题：究竟怎样学习和学好 C语言？我在大学期间，已经开发了很 多应用程序， 和很多刚刚起步的人一样， 学习的第一个计算机语 言就是C语言。经过这些教学，我深深体会到C语言对于一个程 序人员的重要性，如果不懂 C语言，那么你想写底层程序，或是 进一步学习高级编程语言，这几乎是不可能的。 二、问题解决方案分析 制定明确的教学目标 明确教学目的和学习目的是教好、学好一门课的根本所在。 明确教学目的，能激发学生的学习兴趣。 计算机类专业学生的学习目的往往受专业的影响， 有一定的 偏差。针对以上问题，我们可以采取策略：首先，让学生明确学 习目的，并且不断强化该课程的重要性。老师在上课时，可以先 不介绍它的基本概念和语法规则，而是从 C语言出现的历史背 景、优点，以及C语言在计算机类行业中的应用，给学生们做全 面介绍，先让学生建立关于 C语言的感性认识，引起学生的重视。 选择正确的教学内容 每位教学人员都必须在开课前， 详细了解学生情况和教学大 纲，制定相应的教学内容。每节课都有特定的教学内容，教授 C 语言也不例外。 教学内容就是整个教学过程的载体， 没有教学内 容就无所谓教学， 教师之所以要选择适当的教学方法， 是因为要 更好地完成教学任务，达到教学目的。如果不管什么教学内容， 教师都千篇一律地说教， 那么学生学习起来就会觉得枯燥、 厌烦。 在 C 语言的教学讲解中， C 语言的编写逻辑是整个语言的灵 魂，必须花大力气培养学生的逻辑思维能力。在讲解的过程中， 教师可以运用不同的教学方法对教学内容进行演绎。 明确教学目的 教学就是要就把教和学结合， 如果没有明确的教学目的， 就 不可能让学生好好学习。 学生的目的模糊， 就会产生各种各样的 问题。明确教学目的，是打造高效课堂的前提。 C语言是一门基础性的语言，又是一门非常重要的语言。如 果一不打好基础， 那么以后学习其他更高级的编程语言就会变得 异常困难，这是要明确教学目的的原因。 培养学生的兴趣 一个学生能否学好一样东西， 除了教师的言传身教之外， 还 有一个重要的原因就是他本身对所学内容有没有兴趣。 教师的教 学成果是与学生的兴趣相辅相成的， 缺一不可。 “知之者不如好 之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。 C语言看似无味，实际上五味俱全，它的程序里面包含了很 多兴趣点，这就要看老师如何激发与培养学生的兴趣。 看懂C语 言的语法，明白整个思路的结构和认识，这本身就是兴趣所在。 三、结语 C语言也是一门探索性的课程。职业学院的教育意在培养学 生的实际动手能力和操作能力， 使学生学以致用， 发挥长处回报 社会。 随着时代的快速变迁和发展， 教师要及时改进教学方法， 与 时俱进。相反，因循守旧，不思变通，就会使教育走向死胡同。 随着时代的发展和学生基础的变化，我们要不断调整教学方法。 只有这样， 才能使教与学达到既定目标， 为国家创造出适应时代 发展的人才。