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小学数学“学案导学”小课题实践研究报告 ——小学数学“导学案”编制模式的研究 赵勤友 （安宁市教育局教学研究室 云南昆明 邮编： 650300） 【摘要】随着课程改革的不断深入， 在当前悄然兴起的以杜郎口中学为代表的对现行课堂教学的“变革” ，构建高效课堂，引起了教育界的强力震撼，许多地区、学校纷纷揭竿而起，对课堂教学进行了实践和探索，安宁毫无例外也在其中。 各校课堂教学的改革基本上都基于以“导学案” 为载体，以充分发挥学生的主体能动性 （合作学习）为手段进行的。部分学校在“导学案”的编制上由于缺乏理论支撑等 原因，导致出现一些误区及问题，基于这样的问题，我们依据学生认知心理学理论和建构主义学习理论，采用调查，行动研究方法，对小学数学“导学案” 编制模式进行了研究，研究主要内容涉及小学数学“导学案”编制注意的问题及模式，研究的核心观点是建立科学、合理的小学数学“导学案” ，激发学生强力的探究欲，促进小学数学课堂的有效性。通过研究，探索出了小学数学“导学案”编制原则，策略、注意问题及学生喜欢的模式。 1、小学数学“导学案”编制原则；2、小学数学“导学案”编制模式。 【关键词】高效课堂 导学案 原则 策略 模式 一、问题的提出 “学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写 的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。 “学案导学”是 以学案为载体，以导学为方法，以学生的