【《雨铃铛》教学设计】雨铃铛教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 【《雨铃铛》教学设计】雨铃铛教案 教学内容：  1、巩固生字词，读准字音。  2、正确流利有感情的朗读课文；背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。  3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。  教学难点：有感情的背诵课文。  教具准备：生字词卡片。  能力培养：春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生的创新、联想能力。  德育目标：教育学生勤劳勇敢，像小燕子一样热爱劳动。  教学过程：  一、创境导入、激发兴趣。  师:我给大家带来了一条谜语,想不想猜猜?千条线，万条线掉在水里看不见是什么？  生:是雨.  师:是雨。今天我们继续学习《雨铃铛》，（板书课题：雨铃铛。）  二、复习巩固  老师还给大家带来了几个小宝宝,它们已经和同学们见过面了,同学们想不想和他们打声招呼?(开火车读生字词语)  三、理解课文，指导朗读  （一）、师范读，生指读。  （1）生字宝宝大家都熟悉了，也听了老师的朗读，我想现在你们再读儿歌，一定会读得非常好，那就把儿歌读给同桌听吧（同桌互相读课文，师参与）  （2）刚才老师听见有些同学读儿歌时没有用上感情，怎样读才能有感情?大家想象一下，细细的春雨洒到房檐上（板书：春雨），发出了什么声音？（沙沙响的声音，（板书：沙沙响），怎么读这一句？（生：读得轻）对，自己试着读一读。  （二）、第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。  师:沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。（板书：沙沙响  1、大家轻柔的齐读这个句子，想想春雨还洒在了什么上？  2、生读完后指名回答。。。。。。  3、生：洒在了小草上  4、生：洒在了桃花上，洒在了小树上   5、指导感情朗读。  沙沙响，沙沙响，  春雨洒在房檐上。  （1）指名学生读句子。  （2）教师适时评价，还可以将春雨和夏雨进行对比，引导学生读出春天雨的特点。  设计思路：触景生情，睹物生情，拨引激情。试问万事万物情从何来？皆因事物有感而发。教师点拨引导学生学会读书方法让学生在情境中体验，产生感情，读出感情，落地有声。体现教师引导者的作用。]  6、谁来读给大家听？（指生读）其他同学注意听，评一评，他读得怎么样？让学生学着读的好的同学，再齐读儿歌。  [设计思路：学生间的相互评价，考察了学生对语文学习的感悟程度和对情感的体验，有效的促进学生的发展。]  当雨珠从房檐上落下来落到地面上又发出了什么声音？（丁零当啷的声音）对，就像小铃铛发出的声音一样，丁零当啷丁零当啷你听见老师是怎么读的？（生：声音洪亮，读得重，读出了雨铃铛的声音）自己试着读一读。  （三）、第二、三、四句房檐上挂水珠丁零当啷  房檐上挂水珠，  好像串串小铃铛。  丁零当啷  丁零当啷  1、采用各种形式读。  （1）学生看准每个字，齐读。教师评价。  （2）教师读。故意把串串读成一串，学生评价，找出问题。  （3）指名学生说一串和串串的不同。  2、指导感情朗读串串和丁零当啷的多元化理解。  （1）指名学生读。  （2）通过教师、学生的相互评价，引导学生读出自己的理解。  （3）学生同桌互相读。  师：雨珠丁零当啷。。。。。。丁零当啷。。。。。。在干什么呢？  （板书：丁零当啷）。  生：他在招呼小燕子快快回来盖新房！  （四）、第五句它在招呼小燕子，快快回来盖新房。  它在招呼小燕子，  快快回来盖新房。  （板书：小燕子回来盖新房）  1、名学生感情朗读。  2、师生共同表演。教师表演小燕子，学生表演雨铃铛，并用自己的语言招呼小燕子。从中体会雨铃铛的热情。  3、学生感情齐读句子。  四、回归整体，背诵积累。  （一）整体美读全文  在教师的提示下，学生边读边想象，加上动作表演读。  （二）背诵积累  师生配合背诵：  雨铃铛  沙沙响，_______，  _______洒在房檐上。  ______________水珠，  _______串串_______。  ______________  ______________