【以经典诵读为纽带促进小学生健康成长】 小学生经典诵读100篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 【以经典诵读为纽带促进小学生健康成长】 小学生经典诵读100篇 关键词：经典诵读 健康成长 积累 解读 习惯 理想 推广 人格调查表明，我校的留守儿童较多，部分留守儿童生活习惯差，生活没有规律，缺乏正确的引导，还有一部分留守儿童在生活中情绪消极，好面子、自尊心强、不轻易表露，在行为上也缺乏社交技巧、情感淡漠；有的甚至厌学，有抑郁等种种心理和行为问题。这些心理和行为问题久而久之严重的影响了孩子的健康，也给我们班主任工作带来了困惑。近年来，在一些媒体上也常看到小学生由于心理问题出现的种种不良行为，有些甚至自杀的报道，让人心痛。痛定思痛，小学生的健康教育面临着新的任务、新的要求，也给我们教育一线的教师提出了一个严峻的课题。。为了改变留守儿童的不良行为习惯，帮助其健康成长，我校结合课题以经典诵读为纽带促进小学生健康成长， 努力创建书香校园、打造书香家庭。 主打的经典早读和书香午读，营造了浓郁的阅读氛围，也创建了我区的特色校园；每年举办读书节、班级经典诗文诵读比赛，极大得激发了学生的阅读兴趣，有部分班级设计了多层次展示学生诵读积累的平台。在各种竞赛活动中使学生享受日积月累给自己带来的欣喜，也从中感受了中华经典诵读的魅力，潜移默化地熏陶、感染了学生，促进其健康成长。此外，语文教学中将经典诵读与健康教育也有机的结合了起来，培养学生健康的人格。让学生从心里克服自卑心理和消极情绪，进行全方位的培养学生良好的个性、健康的情绪、高尚的情感、树立人生的理想；渐渐学会学习、学会思考、学会自我教育。通过几年的努力，成绩卓见成效，具体做法及成果表现为:一、经典诵读积累，培养学生良好的习惯。熟读成诵的方法进行语言积累是我们传统教学的法宝，也是学习中行之有效的手段之一，用积累的方法培养学生的学习习惯也是一种很好的方法。我们根据不同的年级，有计划的、有层次的进行组织和引导。每周一首诗，每月一名篇，每学期一成果展示，这也是收集册的积累和展示，培养学生做好读书笔记的习惯。低年级学生收集资料的能力较差，我们制定目录，选好篇目，让学生诵读，对一些较好的学生适时的调整诵读内容，让他们有种吃饱，还想吃的欲望。中高年级学生选好主题，让学生自选内容，如诵读李白的诗文，或结合节日，引导学生查询相关信息。记得去年的端午节，同学们过得分外充实。诵读《屈原》、唱《橘颂》、吟诗词、赛龙舟、选艾叶、佩香囊、吃粽子一个传统节日，从查找资料到诵读内容，我们安排了一个月的时间，即营造了节日的氛围，又感受了节日特有的民族风情，让我们这些父母不在身边的孩子也有浓浓的暖意。如此这样的节日还有春节、元宵节、清明节、重阳节、中秋节以经典诵读积累来培养学生良好的学习习惯已经有了很好的成效。诵读中学生有了很好的语感，也积累了语言；民族风情熏陶让学生有了爱国情结，少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 天下兴亡，匹夫有责。 ；引导学生加强自我的修养，如人不知而不愠,不亦君子乎这样的句子往往能进行自我心理的调节；知之为知之,不知为不知,是知也。这样的句子则能引导学生明白谦虚的道理,在学习生活中戒骄戒躁；谁言寸草心,报得三春晖。教学生感恩父母；人生自古谁无死,留取丹心照汗青。教学生报效祖国国学经典是中华民族文化的精髓，融文学、智慧于一体。经典诵读积累，培养了学生良好的习惯，在我校已蔚然成风，学生也从中尝到了甜头。二、经典诵读解读，帮助学生树立远大的理想。古代诗词歌赋是我国传统文化中的一颗璀璨明珠，著名的哲学家培根曾说过：读史使人明智，读诗使人灵秀。《新课程标准》也明确指出：要提高学生的文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格。实践证明，我们的教育效果很不错的。例如。我在二年级教学中，结合教材《时间》一单元，给学生讲解了少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴关于时间的名言和故事。下午课外活动开始了，我在教室批改作业，只见好几个孩子坐在自己的座位上读书，竟然没有像往常一样去操场玩耍。我好奇的走到一个孩子身边，摸着他的头问道：课外活动时间可是玩耍的时间哦？怎么不像往常一样第一个冲出教室了？他有点难为情地说：我现在才知道 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。如果我现在不抓紧时间学习，那什么时候才能让爸爸、妈妈坐上我造的飞机早点回家啊!我一听，暗自窃喜，孩子们已经明白了老师的讲解，从小就有远大的理想，并有了学习的计划。可见，经典解读对孩子的影响真是很大。随着年龄的增长，经典之精髓就会慢慢地在他身上发酵，进入他的内心深处。从此，与经典同行，与圣人为伍将贯穿于他生命的始终！三、经典诵读推广，塑造学生健全的人格。在当今社会中