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小学数学教案
文讯教育教学设计
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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观察物体(五上)公开课
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
观察物体 课前谈话(消除学生紧张感) 师:(笑眯眯)同学们那么多老师来咱们班听课,感到紧张么? 说实话,陈老师感到很紧张,你们了不起,比陈老师强,那这样,然陈老师来测一测,是不是真不紧张。 生:好的。 师:1+1=? 生:2。(太简单了不等举手,学生就说了,上当,然后顺便提醒学生回答问题不管多简单要举手) 师:还说不紧张,都紧张得不知道回答问题要先举手了,(哈哈,笑)你看,准备好了么?还会“紧张”么? 生:不会了。 师:真的不会了?? 生:不会了。 师:好,那再来测试下?1+2=? 生:(举手)等于3(叫一生回答) 师:(声音较小)还说不紧张,都发不出声音来了,那么多老师在,总得大声回答问题才对呀,让所有老师都听到行不?(引导学生大声回答问题) (声音较大)真是了不起,能这么大声回答问题,说明是真的不紧张了,同学们能做到不紧张了么? 生:可以 师:怎么可以证明自己不紧张啊? 生:回答问题要举手,并且声音要响亮。 师:太了不起了。看来同学们已经调节到最佳状态了,在这节课中,我们能把这种良好的状态延续到下课么? 生:可以, 师:好,那我们现在可以开始上课了么? 生:可以。 师:上课。 一、 引入 师:平时经常听到同学们背诵古诗,今天在数学课上,陈老师也给大家带来了一首古诗《题西林壁》 师:同学们一起来读一读。 师:读的真好,谁来说一说这首诗表达了什么意思呢? 生:。。。。。。。(重点体会第一句) 师:奇怪?为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢? 生: 师:这节课我们就来学习从不同角度观察物体,但是这么大的庐山我们没法搬到教室,那我们就从观察小小的物体开始吧! 二、认识三个面(正面,侧面,上面) 认识无特殊标记的物体 师:这是一个长方体,请同学们观察下,你同时最多可以看到几个面呢? 生:三个 师:你们都同意么? 生:同意。 师:请你上来看一看,是3个么,你能指一指是哪三个面么? 师:非常好,那这三个面分别叫什么面呢?请这边的同学看过来,请问这个正对着你们的面叫什么面呢?? 生:正面。 师:那这个正面是什么颜色的? 生:红色。 师:左边的这个呢?陈老师看着的这个面呢? 生:。。。。。。。 师:同学们真了不起,一下子就给他们起好了名字。 (转动长方体)那现在他的正面是什么颜色呢?侧面呢?上面呢? 生:。。。。。。。 小结:也就是说它的正面就是正对着我们观察者的这个面。 师:这是一个捐款箱,这个捐款箱是四川大地震时我们捐款用过的。同学们看,哪个面是它的这面呢?谁来摸一摸?其他同学用手比划一下。 摸一摸他的上面,侧面? (转动捐款箱,使其侧面正对着学生)现在这个捐款箱的正面在哪呢? 师:也就是说有特殊标记的物体他的正面是固定不变的,是这个意思么? 生:是的。 师:比如说像饮水机(课件出示) 同学们能不能在教室里找一找像这样的有特殊标记的物体呢?你是怎么判断他们的正面的。 生:我们坐的课桌。书放进去的这面是正面。 生:方作业本的书橱。我们可以防书的这面是正面。 。。。。。。。。。 小结:像这样有特殊标记的物体,它的正面是固定不变的,没有特殊标记的物体的正面就是正对观察者的那个面。 三、画一画从三个方向观察到的物体的平面图形 师:通过刚才的学习,我们已经认识了物体的正面,侧面和上面,那你能不能把我们观察到的图形画下来么? 请同学们先看清楚要求:(课件出示) 1、 被观察的物体不能移动。 2、 观察时选择合适的位置,使自己
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