幼儿园如何听评课(20210125025131).docx

、怎样去听课？ 1、教师听课应该按下面三个步骤来进行。 （1）课前要有一定的准备工作。 （2）听课中要认真观察和记录。 （3）听课后要思考和整理。 2、不仅要关注教师的教，更要关注幼儿的学： 对于教师的教，听课时重点应该关注的是： 。目标在何时采用何种方式呈现；新的活动内容如何导入，包括导入时引导幼儿参与哪些活动； 创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？ 采用哪些教学方法和教学手段？ 设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让幼儿进行探究、如何探（1 。目标在何时采用何种方式呈现； 新的活动内容如何导入，包括导入时引导幼儿参与哪些活动； 创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？ 采用哪些教学方法和教学手段？ 设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让幼儿进行探究、如何探 （2） （3） （4） （5） 究；安排怎样的活动让幼儿动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的 问题或情景引导幼儿对新的活动内容和已有的知识进行整合等。 使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？培养幼儿哪些方面的技能？达到什么程度？渗透哪些教学思想？活动教学氛围如何？ 使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？ 培养幼儿哪些方面的技能？达到什么程度？ 渗透哪些教学思想？ 活动教学氛围如何？ （7） （8） 对于幼儿的学习活动，听课时应该关注：幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中幼儿经常做出怎样的情绪反应；幼儿是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作； 对于幼儿的学习活动，听课时应该关注： 幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中； 学习活动中幼儿经常做出怎样的情绪反应； 幼儿是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作； 幼儿是否经常积极主动地提出问题；等等。 ? （ 1） ? （ 2） ? （ 3） ? （ 4） 备”? 3 、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课者要有 而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与教学活动的组织（主要是指听课 者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流） ，并尽可能以幼儿的身份（模拟的幼 儿思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客 观、公正、全面地评价一个教学活动奠定基础。 备” ? 4、把幼儿的发展状况作为评价的关键点。 ? 教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进幼儿的发展。因此学习者学习活 动的结果势必成为评价教学活动好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。幼儿在学 习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提 高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为 这就是一个很好的教学活动课。 二、教师如何评课（不要面面俱到，要有侧重点） 1、从教学目标上分析： ? 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量教学活动好坏的主 要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 ? （ 1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《纲要》 、《指南》， 教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等 五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标 要有明确要求，体现学科特点（参见指南） ；适宜是指确定的教学目标，能以《纲 要》为指导，体现小、中、大班特点，符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度。 ? （ 2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学 手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看教学活动上是否尽快地接触重 要内容， 重点内容的教学时间是否得到保证， 重点知识和技能是否得到巩固和强化。 2、从处理教材上分析： 评析老师一个教学活动上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材 的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师 教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 3、从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面） （1）看教学思路设计： ? 教学思路是教师组织活动的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的 实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样 安排详略，怎样安排讲练等。 ? 教师的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设 计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际；二看教学思路的设计是不是有一定 的独创性， 超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受； 三看教学思路的层次， 脉络是不是清晰； 四看教师在教学活动上教学思路实际运作效果。 （2）看教学活动结构安排 教学思路与教学活动结构既有区别又有联系， 教学思路侧重教材处理， 反映教师教学纵 向教学脉络， 而教学