初中数学教学文章3篇.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 初中数学教学文章3篇 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中数学教学文章3篇》的内容，具体内容：初中数学教学文章1一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只... 初中数学教学文章1 一、数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。 这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。 对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1. 对数学概念的反思——学会数学的思考 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。 简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念。 2.对学数学的反思 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢? 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 初中数学教学文章2 十年前开始尝试着写点数学教学类的文章，习惯于模仿一些报刊上已发表的文章思路去做。当然还有一点自尊心未完全泯灭，决不会去照抄。由于视野的狭窄，几经艰难的积累好不容易在一年之中有两到三篇被报刊采用。于自己却还欢呼雀跃，毕竟文章变成了铅字，还有微薄的稿费，学校还要给点奖金，评职称也有东西了，真是一举四得的好事!断断续续地坚持了四、五年，有10多篇文章见报、见刊，虽然再发表了文章没有当初的激动劲，却还是有一种收获的快乐。 三年前中学高级职称评过了关，朋友们都说已经船到码头车到站了，文章的事也大可不必再经营了。因为写作原本就是苦差事，写数学文章更苦。数学文章不是考灵感写的，要源于教学实践中，要在大量地做题中去淘沙择金，没有对教材的透彻理解，对大量习题的认真研究，对课外资料的广泛涉猎，对竞赛数学的分析与关注，对不是很知名的作者要写出好的文章或是让编辑喜欢的文章实在很难。但话是这么说，做却没有这样做，这些年所形成的对数学教学的惯性思考习惯，在碰上一个好的点子时还是忍不住要写出来，不是为几十元钱的稿费计，也不是为名利计，因为在我们区、我们学校根本没有任何领导重视这。 从1999年在市级一本内部刊物上发表第一篇数学教学文章算起到今年底，我先后写了10年数学教学类的文章，中间有几年忙于其他的俗务或是贪玩，准备放弃，后来还是经不住写作的诱惑，又回到了写作的桌边.至今有52篇文章见刊见报,目标是明年突破70篇,2020年凑成100篇,之后搁笔.这之中有很多的酸苦是不热心这些事情的人很难体会的。尤其是在脑力劳动之后的打字、画图，简直就是繁重的体力劳动。而一年