人教部编版道德与法治九下1.2 复杂多变的关系 同步教案.docVIP

复杂多变的关系 一、教学分析 【教学目标】 知识目标：了解多极化的发展进程，认识多极化的意义，理解国际竞争的实质。 能力目标：学会用全面的、辩证的观点看问题，理解整个世界的复杂多变。 情感、态度与价值观目标：在国际交往中，要积极深化合作，逐渐摒弃你输我赢的旧思维，树立合作共赢的新理念。 【重点难点】 教学重点：世界格局多极化。 教学难点：竞争与合作的国际关系。 二、教学过程 导入新课：各位同学，最近有看时政新闻吗？有关注国际局势吗？ 老师知道大部分同学最近都没有时间关注，所以特地准备了一段小段新闻，看完后请你用几个词形容下当前的国际局势。(多媒体播放视频—世界局势风云变幻) 说一说：看完这段视频，用几个词形容下当前的国际局势。 提示：复杂多变、错综复杂。的确，当今世界并不太平，国家之间关系错综复杂，整个世界局势可以说风云变幻。这一节课就让我们来探讨复杂多变的关系，这个话题。 新课讲授： 今天国家间复杂多变的关系，可以追溯下二战结束之后。老师这里有几张图片，反应的是二战后影响世界格局的重大事件，首先请你将图与黑板上的事件对应起来，然后综合你所学知识，谈谈这些事件给世界带来的影响。 图一是1949年北约成立，冷战时期，以美国为首的资本主义阵营建立了北大西洋公约组织，目的是为了对抗当时的苏联。 图二是1955年华约成立，这是苏联为了应对北约，联合社会主义阵营的国家成立的，北约和华约的成立，标志着以美苏为首的两极格局形成。 图三是20世纪90年代苏联解体，标志是冷战结束，两极格局的终结，世界走向多极化。 （一）变化中的世界格局 教师提问：那么什么是多极化趋势？ 学生：就是世界有多个力量中心。 教师：世界多极化是指一定时期内对国际关系有重要影响的国家和国家集团等基本政治力量相互作用而朝着形成多极格局发展的一种趋势，是对主要政治力量在全球实力分布状态的反映。 简单的理解就是相对于两极格局时，世界主要只有2个力量中心，而现在世界出现了多个力量中心。 多极化表现一：核心国家 教师提问：你认为当今哪些国家可以成为多极化中的一个力量中心？ 学生：美国、俄罗斯、中国、日本等 分组活动：阅读教材第10页“探究与分享”，分小组选择一个国家，从不同方面介绍该国能成为一极的原因。（时间5分钟）提示：所谓“极” 是指综合国力强，对国际事务影响较大的国家和集团。 一个国家的综合国力表现在经济、政治、文化、科技等方面。 【小组展示】 例如：中国，经济上：世界第二大经济体，世界最大的商品制造国，具有健全而独立的工业体系，经济基础雄厚。政治上：是联合国五大常任理事国之一，在全球治理中担任主要角色，是国家秩序的维护者，是负责任的大国。文化上：中华文化历史悠久，辉煌灿烂，对世界有较大影响，现在世界各地有唐人街、孔子学院，掀起一股汉语热潮。科技上：具有一定国际影响力，在某些科技领域走在世界前列，如航天事业、蛟龙号深潜技术、北斗导航卫星等。 转承：经过大家的介绍，让我们更深入的了解到这些国家凭借各自的综合国力成为多极化世界中的重要力量，除了这些国家，今年来的一些新兴经济体也成在多极化世界中的扮演着重要的角色。如：金砖国家 多极化表现二：新兴经济体 图片展示：金砖国家 教师：你了解金砖国家吗？下面让我们一起通过一个短片了解。 问题思考：结合刚才的短片，思考新兴经济体迅速发展给世界带来哪些影响。 提示：一些新兴经济体迅速发展，经济实力、国际地位和国际影响力不断增强，成为多极世界中的又一极，有利于推动世界多极化。同时，这些新兴经济体致力于经济建设，为世界经济持续发展提供动力，成为新引擎，促进世界经济增长，实现各国共同发展。 教师提问：阅读教材第11页“阅读感悟”，说说习近平主席的话说明了什么道理？ 教师小结：多极化使多种国际力量既相互依存又相互制约。任何国家都难以单独主宰世界事务。这有利于各国通过协商解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世界和平与发展。 图片展示：当今世界的特征除了多极化趋势，还有经济全球化、社会信息化、文化多样化，可以说，当今世界正处于大发展大变革大调整时期。 转承：在这么个大变革大调整时期，国与国的交往也在不断调整中。 (二) 调整中的国家交往 图片展示：中美建交40周年、中美贸易战。 教师提问：从这些图片中，你能观察我国与其他国家的交往有哪些特点。 提示：我们与其他国家既有合作也有竞争。 教师：中美关系是当前国家关系的一个缩影，世界各国之间都存在着广泛的合作与竞争。 教师提问：为什么当前各国都需要加强国家间的合作？ 提示：在经济全球化与世界多极化的进程中，各国在经济、政治、安全、文化等领域深化合作，寻求发展。 教师提问：为什么当前各国间还存在着竞争？ 提示：各国间的国家利益不同。 教师：当今国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的