教科小学三年级科学下《四磁铁我们知道的磁铁》公开课PPT学习课件3.docx

教材分析 磁铁是生活中常见的物体，很多学生都见过、 玩过磁铁， 对磁铁有一定了解，他们对继续研 究磁铁有很强的兴趣， 这是实行本单元探究学习的良好基础和有利条件。 本单元将从学生交 流知道的磁铁知识开始， 对磁铁实行观察， 用实验的方法了解磁铁能吸引哪些物体， 磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极， 两极的相互作用， 了解人们对磁铁的应用。 在观察磁铁现象的基础上，引导学生自制小磁铁、判断自制磁铁的南北极并且利用身边的材料制作指南针。 学情分析 孩子们经过了一学期的学习 , 对科学课堂的研究方法有了初步的了解。对于本课所研究的内 容——磁铁 , 也并不感到陌生。甚至很多孩子对“磁铁能够吸引铁的东西”已经有了清晰的 理解 , 这里就不再花过多时间去讲授。采取让孩子团队合作、相互补充的方法对这系列知识 实行处理。故本课旨在让孩子在已有的知识基础上 , 通过观察讨论 , 提出问题 , 并将其中无法 研究的问题转化为能够研究的科学问题。 教学目标 1、在“玩磁铁”的过程中 , 激发学生对磁铁的兴趣。把所获得的信息实行有效的整理。 2、引导学生把自己的疑惑表达出来 , 并转化为可研究的科学问题。 重点难点 重点 :1 、交流、整理关于磁铁的知识。 、把类似“为什么 ”的问题转化为可研究的科学问题。难点 : 把类似“为什么 ”的问题转化为可研究的科学问题。 教学准备 自制微课、各种形状的磁铁。生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒，磁性黑板用的小磁铁，有磁性的螺丝刀。其他材料，如：铁钉，木块，塑料块，卡纸，线绳，钱币，铁制小物件等。 教学过程 【导入】微课导入 请孩子们欣赏微课 ( 生活中的磁铁 ), 猜猜视频中出现的东西有什么共同点。 【设计意图】引导孩子通过观察生活中磁铁的广泛应用 , 意识到生活处处有科学。我们的科 学研究离不开生活 , 更要应用于生活 , 从而对磁铁的研究产生浓厚兴趣。 【新授】玩磁铁 1、提出玩磁铁的要求 , 让孩子自由地玩磁铁。提醒孩子怎么做的怎么记 , 看到什么就记下什 么。教师巡视指导。 2、以小组为单位收集、 整理每位同学的观察记录。 将相同的记录放在一起 , 若小组内对某一 记录有分歧 , 要找出证据证明自己的观点 , 说服别人 , 从而得出不重复的组内记录。 3、用照片的方式拍下每组的最终记录单 , 从而收集全班孩子的记录。教师将其简单归纳为 : 磁铁的外部特征和磁铁的性质。 【设计意图】引导孩子真实地记录 , 并学会在合作中整合手中的信息。 【探究升华】提出问题、转化问题 1、提出自己最想研究的问题。 2、个别交流 , 思考自己提的的问题是否具有可研究性。 教师示范将一个不可研究的问题转化 为一个能够研究的科学问题。提醒孩子能够用上“是不是”、“能不能”、“可不能够”等 词语。 3、学生重新提出自己最想研究的科学问题。 4、以小组为单位将问题实行整合 , 得出几个本组内不重复的科学问题。 教师利用展示台将全 班问题实行展示。 5、引导孩子对问题实行梳理 , 并用“最重要的”、“急待解决的”或“我最想研究的”等关 键词对问题实行分类 , 再用投票的方式选出我们下节课将要研究的问题。 【设计意图】孩子们通常爱用“为什么”提问 , 提出的问题是现阶段无法研究的。引导孩子 通过思考 , 知道我们提问时应提出封闭的、可研究的科学问题 , 同时 , 让孩子在面临大量杂乱 的信息时 , 有分类的意识。 继续研究磁铁。选择一个你最感兴趣的问题 , 试着思考 , 你能用怎样的方法去探究它。 我们知道的磁铁 ———— ———— ———— 观察磁铁 ———— 提出问题 ———— 可研究的问题 ———— 记录、整理 ———— ———— ( 转换) ———— ———— ———— ———— 【反思】教学反思 本节课是以教科版三年级下册《我们知道的磁铁》为素材 , 重在引导孩子在自主观察的基础 上对观察记录实行有效的整理 , 进而发现问题 , 提出问题 , 最终把问题转化为一个科研究的科 学问题。完成本次课堂教学 , 我实行了如下反思 :1 、在孩子们自由“玩” 磁铁的过程中 , 我注 重了引导孩子真实地记录。看到什么就记录什么 , 怎么玩的就怎么记。孩子们能够在观察的 过程中有意识地从形状、颜色、相互作用等方面去观察和记录 , 可见平时教学中对观察方法 的指导是有效果的。 2、当每个孩子有了自己零碎的记录时 , 我以小组为单位请孩子们自行对 信息实行整理和分析 , 放手让孩子在讨论中 , 自不过然地因为观察角度和生活经验的不同而 相互质疑 , 又在质疑中自己找到证据证明自己的观点 , 从而理清楚 , 谁和谁的观点是相同的 , 谁的观察并不全面。在这个过程中 , 孩子们的水平得到了提升。 3、一直以来 ,