四年级语文：《毽子里的铜钱》第一课时教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《毽子里的铜钱》第一课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目标　　1.认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。　　二、教学重点　　　体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。　　三、教学准备　　　课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。　　四、教学时间　　2课时　　　　　　　　第一课时　　五、教学过程　　(一)谈话导入，激发情感　　　师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？　　　学生纷纷发表自己的看法。　　(二)初读课文，整体感知　　　自学。　　　1.自读课文，多种方式解决生字，读准字音。　　　2.想一想：课文讲了一件什么事？文中人物分别给你留下了什么样的印象？　　检查自学情况　　　1.小组内读课文，互相纠正字音。　　　2.讨论交流：课文讲了一件什么事？文中哪个人物给你留下的印象最深？为什么？　　理一理，课文是按照什么顺序记叙的？　　　1.个人读课文，理清文章脉络。　　　2.小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？　　　3.引导学生了解文章采用的倒叙的谋篇布局的方法。　　小组内采用多种方式读课文，相互交流感受。　　(三)思考：课文中“二婶”的出现，起到了什么作用　　(四)指导书写　　　1.小组内分析字形，书写。　　　2.着重指导“毽―健”，“薯―署”、“佝偻”等的写法。　　(五)总结评价　　　　　　　　第二课时　　(一)回顾、复习，导入新课　　　你通过上节课的学习，认为感受最深的是什么？　　(二)精读课文，体会感情　　　体会老人的纯朴、善良　　1.师：文中的老人，令作者至今难以忘怀，时时感到温暖在心中。为什么会这样呢？请大家仔细读课文，划出文中描写老人的外貌、语言、动作、神态的语句，想一想，你从中体会到什么？　　2、小组内交流讨论。　　3.汇报交流：你从中体会到老人的生活状况可能是什么样的？　　　引导学生通过描写老人外貌、神态的词句“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子”、“愣愣地望着她家那扇门”、“微微驼着的背脊”等词句，体会老人栉风沐雨的辛苦。　　4.引导学生通过相关词句理解老人的慈祥、善良。　　　①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃”。　　　②老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”　　　③他“马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头。”　　　④他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。　　　　从以上语句中体会老人虽然做生意很辛苦，栉风沐雨，但是却很慈祥，很善良，有着纯朴、美好的心灵。　　5.指导朗读。指名读，相互评议。　　理解毽子里的铜钱对于“我”和老人的珍贵　　1.这样一个善良、纯朴，饱经风霜的老人，送给“我”――一个素不相识的孩子两块香喷喷的烤山薯，这对于他们两个人来说意味着什么？而“我”又将自己毽子里的两枚铜钱拆出来送他，你觉得这两枚铜钱对于两个人来讲，又包含着怎样的情感呢？请大家自读课文，划出描写“我”的心理活动的词句，结合“我”的心理活动，体会一下。　　抓住以下语句理解　　　①“我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。”　　　②“我心里说不出地难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。”　　　③“但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里。”　　　④“