【《猜谜语》教学设计】 猜谜语.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 【《猜谜语》教学设计】 猜谜语 导语：  师：同学们喜欢猜谜语吗？  生：喜欢。  师：老师也喜欢。现在跟老师一起拍手说一个有关谜语的儿歌好吗？  师生：猜谜游戏好处多，  你说我猜大家来，  丰富语言长见识，  开发智力思维活。  一、了解玩法  师：我知道大家收集了很多谜语，想在这节课上介绍给同学们，让大家猜一猜。如果你想说谜语，该怎样说呢？  生：我们应该大声说，还要把谜语的内容说清楚。  （根据学生的回答随机板书：大声说清楚）  师：听的同学又该怎样做呢？  生：我们要认真听，听完之后还要动脑筋想一想谜底是什么。  （根据学生的回答随机板书：认真听想）  师：如果你没听明白怎么办呢？你会怎么说？  生：我会请说谜语的同学再说一遍，或者问一问谜语猜的是哪一方面的。我会说：请你再说一遍好吗？请问谜语的谜底打一什么？（板书：问）  师生看板书总结：现在我们知道说谜语的人要大声说，把内容说清楚；听谜语的人要认真听，还要动脑想：问，其实我们可以问好多问题，有不清楚的地方可以问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问，想了解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还可以问。  二、师生互动  师：知道了猜谜游戏的玩法，现在我们就在这美妙的音乐中一起做这个游戏吧。（放音乐）  师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。  附卡片谜语：  家里来客人，  不用他敲门，  我来唱支歌，  告诉我主人。  ──打一用品  近看像土豆，  近看毛茸茸，  好吃不好玩，  像个小猴头。  ──打一水果  身子细长一条虫，  天天躲在泥土中，  没手没脚爱劳动，  钻来钻去把土松。  ──打一昆虫  （此时，学生的兴趣被激起，一个个精神百倍，课堂气氛活跃。）  师：这儿还有几则谜语，不过这次，不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。（板书：说说你是怎么猜出来的）  附谜语：  有个妈妈真奇怪，  肚上有个皮口袋，  不放萝卜不放菜，  里边放个小乖乖。  ──打一动物  白公鸡，  绿尾巴，  一头钻进地底下。  ──打一蔬菜  小小坛子，  装满饺子，  吃完饺子，  吐出珠子。  ──打一水果  （学生的学习积极性已经被调动起来，他们争先恐后地举起小手，主动交际，参与到了活动中，课堂气氛高涨。）（音乐停止）  师：这儿还有几则谜语，能自己读吗？读谜语时，遇到不认识的字怎么办？  生：我们可以问同学；我们可以问老师；我们还可以在课本里找一找。  师：对！这些都是好办法。  师：请你自己读一读，猜出谜底，并且说说是怎么猜出来的。  附谜语：  耳朵长，尾巴短，  红眼睛，白毛衫，  三瓣嘴，胆子小，  蹦蹦跳跳人喜欢。  ──打一动物  雪般晶莹，  进水没影，  一日三餐，  没它不行。  ──打一食品  彩色橡皮袋，  娃娃最喜爱，  呼呼吹足气，  飘到半空来。  ──打一玩具  师：你猜出了哪一则，请先读给大家听，再说说你是怎么猜出来的。  师：还有谁也猜出来了，但和他的想法不一样？  （学生已经被有趣的猜谜游戏所吸引，此时教师只是稍做引导，学生就会主动交际起来，说出自己不同的见解，学生的个性得到了展现，求异思维被激发起来。）  三、生生互动  师：这些是老师收集的谜语，谁想把你收集的谜语给大家说一个？  指名并交代：想让谁猜就叫谁，而且记着问问他是怎么猜出来的？（学生上台后自由与人交际）  师：刚才这两位同学一问一答，态度大方又有礼貌，合作得多好呀！谁能比他们做得更好！（指名３～４人）  （学生个个积极主动，跃跃欲试，真正参与到了活动中。）  师：还有这么多人呀？请同学们看黑板（重复要求），四人小组按要求在一起猜猜组里的谜语，小组长要组织大家有秩序地进行，并且选出组里大家认为好的谜语。  （此时，看似课堂秩序有些乱，但乱中有序，学生在主动交际的过程中，也在培养与人合作的能力。）