小学语文_18 颐和园教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《颐和园》教学设计 学习目标： 1、会认7个生字，会写11个生字。正确读会“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语，积累含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 学习重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 学习难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教师准备：制作课件 学生准备：课下搜集有关颐和园的相关资料。 教学过程： 一、谈话导入 1、北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。 老师课前让大家查阅了有关颐和园的资料，现在谁来给大家介绍一下。 2、同学们的资料真是非常详尽。不错，颐和园是一座世界著名的皇家园林，那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。老师给大家带来了几幅有关颐和园的图片，我们一起来看看。（欣赏图片）今天我们就跟随作者去那里游览一番吧！请大家齐读课题 二、检查预习 1、大家已经预习课文了，谁有信心读好这些词语？ 出示词语：廊柱 建筑 宫殿 葱郁 远眺 掩映 朱红 雕刻 堤岸 狮子 金碧辉煌 神清气爽 姿态不一 隐隐约约 佛香阁 三、初读课文，整体感知 1、生字词掌握了，那展示一下课文朗读吧。课文共几个自然段？那找6位同学读课文，其他同学边听边思考：颐和园给你留下了怎样的印象？ 评价：大家读得都很流畅，相信我们学习完课文后会读得更棒 2、谁愿意把自己的感受和大家分享一下？（书中有一句话概括出了颐和园的特点） 评价：你真会读书，你很善于抓住文中的关键词） 根据学生的回答板书：美丽的大公园 三、精读课文，合作探究 过渡：既然颐和园这么美、这么大，我们不能进去以后随便去逛呀？我们来看作者是按什么样的顺序游览的？ （一）、下面请同学们根据自学提示：（PPT出示：1、作者是按照怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？2、谈一谈你最喜欢的一处景点，并说说你的理由） 请同学们先自己找一下，注意勾画出相关的语句，养成“不动笔墨，不读书的习惯”，一会我们以小组为单位讨论一下。 （二）、接下来我们先来解决第一个问题，谁来？（先到的是长廊，从长廊到了万寿山，最后游览了昆明湖）生：移步换景，结合板书，生回答完，师做出评价：大家同意他的观点吗？同学们看，作者边走边看，一路上的景物也在变化，并把它记录下来，这种叙述游览过程的方式就叫做“移步换景”。 板书：长廊 万寿山 昆明湖 （三）、你最喜欢的景点是哪里？哪个小组来分享一下，说一说你的理由。（此处要及时作出相应的评价，真好，你用自己的话说出了你的感受） 1、PPT出示长廊图片 师：生朗读第二自然段，生读。 大家进了大门，绕过大殿，同学们，我们来到颐和园的第一站长廊。 （出示一张长廊的图片） 生：哇！ 师：这就是作者笔下的长廊，看这绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。同学们再看这里，这就是横槛。还有横槛上五彩的画（出示五彩画的局部特写）。 师：同学们，结合着图片，说一说长廊给你们留下了怎样的印象？ 生：长、美。 （记得强调让生说完整话） （板书：长 美） 师：哪些句子体现了长廊的长？ 生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 师：（评：你找得真准确），你们看，作者用了什么办法写出了长廊的长？ （生）对，让数字说话，这里运用了列数字的说明方法。 700多米大约绕操场三、四圈，273间是学校里所有房间的三倍还多，就这样一字排开啊，这么长堪称“世界之最”啊！ 师：刚刚我们感受到了长廊的长，长廊还给我带来了什么感受？（PPT出示横槛上的图片以及长廊两边栽满花木的图片） 生：美 师：谁来读？ 生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁载满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 让我们也学着她的样子美美地读一读。 师总结：长廊看似平常，但却用它的长、它的画表现了世界独一无二的美，它是世界之最，也组成了颐和园里一道亮丽的风景。 2、过渡：参观长廊真是美不胜收，走完长廊，就到了：万寿山脚下。在这里，我们又看到了什么？读第3自然段。 师：嗯！读得非常好！（出示佛香阁排云殿图片） 师：同学们，请看！这就是有名的佛香阁和排云殿。 师：佛香阁和排云殿带给了我们什么感觉？ 生：金碧辉煌、壮观。板书：壮观 师：那就让全体男同学来齐读，要读出这种气势！（出示图配文） （男生齐读，男同学们读的很