《背影》教学设计_9.docx

本文整理于网络，仅供阅读参考 本文整理于网络，仅供阅读参考 《背影》教学设计 【教学目标】 1、 知识与能力： 整体感知课文，梳理文章脉络，学习刻画人物的方法，体会 语言特点。 2、 过程与方法： 自主、合作、探究 3、 情感态度与价值观： 体会父子之间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得 通过提高自身素质来回报父母及祖国。 【教学重点】 分析“望父买橘的背影”的描写方法。 【教学难点】 二至五段对表达中心的作用。 【课前准备】 教师搜集歌曲《母亲》、《父亲》、乐曲《记忆》，用FLASH和 POWERPOINT作课件。学生搜集与“父亲”有关的作品。 【教学媒体设计阐述】 该媒体是用Flash和PowerPoint制作的课件，通过Flash制 作出父亲背影效果，达到影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近的效 果。在PowerPoint中利用文字、图片、影像和歌曲的串插使学生 体会父子间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得通过提 高自身素质来回报父母及祖国。 【教学过程】 第一课时 一、 导入新课，创设情境 师：大家都喜欢唱歌吧？有一首歌很美，不知同学们听过没有？ 它就是著名歌唱家闫维文演唱的《母亲》，请欣赏并体会歌中流露 出的母爱……（播放此MTV） 生：欣赏音乐，进入情境，听后，谈感受。 师：是的，母爱是伟大而神圣的，千百年来哺育着一代一代 人幸福地成长。与母爱相比，父爱却往往被忽视，也许是因为父 亲平时都比较严肃的缘故吧？其时，父爱也同样伟大。下面，我们 就来学习著名的散文家朱自清写的一篇歌颂父爱的文章《背影》 ： 来共同体会这人间至情。 师：板书课题。 二、 新课讲授 1、 检查预习情况：生字、生词、作者简介。（以小组为单位， 组长检查后汇报检查情况） 2、 师范读课文，（放音乐及相关画面）教师范读（1?4段），其 余几段由学生推荐朗读水平高的同学继续读，学生读后，及时评 价。 3、 自由朗读课文，大体上感知课文内容，读后回答：本文写 了什么事？抒了什么情（屏幕或小黑板） 师：指导朗读，要求：正确、流利、有感情地读。 明确问题：本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件 让我终身难忘的事情，抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的 感念这情。 4、默读课文、梳理文章脉络。 生：默读课文、小组讨论： 作者的思路是怎样的?（即几次写背影）。 着重写的是什么时候、什么地方看见的背影 ？ 文章（2?5）段写的是什么内容？在文章里起什么作用?（屏幕 或小黑板） 生：讨论后回答 师明确、板书： 文章四次写背影；即点出、刻画、惜别、照应背影。 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影” 。 （2?5）段写的是事情经过。作用是引出背影作铺垫，把背影 置于特定的环境中，为全文定下感情基础。 第二课时 1、重点分析“望父买橘”的背影： 师提问：作者是从哪些方面或角度来刻画“望父买橘”的背 影。 生：以小组为单位，讨论、回答。 师：明确、板书。 外貌：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 （父亲 是一身布衣，而我“紫毛大衣”） 动作：蹒跚地走，慢慢探身，攀、缩、徽顷， （爱子之心是多 么强烈，这样的父爱催人泪下） 侧面烘托：用眼泪烘托这个感人的背影。 （此时的泪是悔恨、 感激、惭愧的泪） 这个背影是全文故事情节中的重中之重，是全文的主脑。可 以说，文中描写的这个背影是“我”终身难忘的一幅父子告别图， 正如电影画面里的慢镜头；影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。所 以这个背影刻画的很细致，属详写。可见，详略的原则是为了突 出重点。请同学们满怀深情的齐读第 6段“望父买橘”的文字。 2、揣摩语言，体会特点： 师：这篇散文的感人之处还体现在朴实无华，却饱含深情的 语言上，请同学们找出课文中父亲送儿子上车过程中说的四句话， 体会其特点及句中饱含的感情。 生：小组讨论、回答。 师：明确（屏幕或小黑板） “不要紧，他们去不好”。 “我买几个橘子去，你就在此地，不要走动” 。 “我走了，到那边来信”。 “进去吧，里面没人”。 句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚, 但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。 句：父亲已经把儿子送上车，已经关照行无微不至，儿子也 劝父亲可以走，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子 的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自 己费点事，能让儿子受用他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出 来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安， 才能放心。 句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依 不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心， 什么都为儿子着想。 师：这些话朴实而简洁，句中饱含