班主任工作不足及反思.docVIP

班主任工作不足及反思 班主任在工作实践中的反思,有利于提高班主任的思想认识和解决问题的能力,和提高班主任的各种素质,没有反思,就不会进步。下面是为大家的班主任工作不足及反思，但愿对你有借鉴作用。 班级是学校开展工作的基本单位。班主任是班级 ___的 ___者和指导者，电大班 ___就像一只乘风破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是电大学生的领航者，一个班 ___如果没有 ___，就会一盘散沙。 电大班主任不仅是教师中的骨干，还是校长的助手。学校各项工作要得到具体落实，必须得到班主任的具体实施才能得以实现。学校工作只有通过班主任的教育活动和大量的 ___、指导、协调工作，才能有效的在电大学生中贯彻实施，并具体落实到每一位电大学生身上。 实践告诉我们，大到一个学校、一个年级，小到一个班 ___，形成教育合力是非常重要的。教育合力是指学校、家庭、社会等各方教育力量有机地 ___与相互促进的影响学生成长的教育力量。我们电大学生在教育合力的形成过程中要发挥整体功能，发挥整体效益，这就需要班主任的 ___和协调。 德高为师，学高为师，身正为师。育人先育己，敢为人师者，不可一日废学。面对科学技术的迅猛发展、知识和信息更新的日益加快，班主任应不断更新知识，及时把握和跟踪现代教育思想发展的动态，这是班主任扮演多重角色的内在要求。班主任唯有树立终身学习理念，由单纯“放电”的知识输出者转变为不断“充电”的学习者，才可能保证开放教育的高质量，适应当今社会的发展要求。班主任必须更新观念，实现三个转变，即从以教师为中心向以学生为中心转变，从一次性教育向终身教育转变，从封闭教育向开放教育转变。要从传统教学模式中“突围”出来，由“教书匠”转变为科研型、创新型教师，由“独奏者”转变为“伴奏者”，由“演员”转变为“导演”，完成向“导学”教师的转变，做学生学习的人师者和导师者。 电大班主任是学生活动的管理者，应该成为具有一定权威的管理者。所谓“权威”，是指管理者在 ___中的威信、威望，是一种非强制性的“影响力”。权威不是法定的，不能靠别人授权。权威虽然与职位有关系，但主要取决于管理者个人的品质、思想、知识、能力和水平;取决于同 ___人员思想的共鸣，感情的沟通;取决于相互之间的理解、信赖与支持。这种“影响力”一旦形成，学生都会吸引到管理者周围，心悦诚服地接受管理者的引导和指挥，从而产生较大的学习动力和工作热情。电大班主任是学生活动的服务者。应该把学生的呼声作为工作 ___的第一 ___，学生的需要作为工作的第一选择，学生的利益作为工作第一考虑对象。因此，电大班主任应牢牢树立“以学员为本”的服务意识，在学习工作上为学员提供各种服务。 有时候计划好做一件事，可能学校临时通知要开会或要完成各种应付性材料等。比如，前段时间我准备写篇读书心得， ___让我完成一篇学校“五化”材料。我不得不先完成材料，再写自己的读书心得。 对于意外 ___，我是这样处理的，很多上交的材料都是应付差事，网上有的简单下载、拼凑就可以应付差事。我才不相信 ___有时间看每个学校的材料。要知道 ___要做的事更多。我很多时候喜欢坐在教室里办公，将 ___放在办公室里。等我回复的时候， ___可能把事情安排给别人做了。 我觉得自己有个较好的习惯，就是李镇西老师的五个一：每天坚持上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。我基本上是按 ___的要求做的，读书远远超过一万，很多时候一周左右看一本书。关于写作我觉得自己坚持还不错，每天千余字，从xx年底坚持到如今，在我新浪 ___中已经有942篇教育叙事， ___率超过74万。博文不包括一些数学和发表的文章，以及应付检查类材料。 人的时间、精力毕竟是有限的，我从2000年开始研究初中数学方面的各类问题，也发表很多文章。我曾将教育叙事当做不入流的文章，没有涉足其中。从xx年起终点研究班主任工作。做数学研究与班主任研究的时间冲突，现在看数学教育书籍和 ___的时间很少，也鲜有数学文章发表。原来每天订阅5本以上的数学 ___，如今只剩下一本在坚持订阅，实在是没有时间看这些 ___。有时想想我的转型是正确的吗? “要使上司能发挥其所长，不能靠唯命是从，应该从正确的事情着手，并以上司能够接受的方式向其提出意见。”作为校办主任，我处理的都是校长布置的任务，很多事情都很急，经常是上午布置下午就要材料或结果。通常我会在不耽误课程的前提下加班加点，尽快将任务完成。当校长的指令与你内心的管理理念和发展意愿相违背时，我想自己也不会采取极端的方式处理问题，而是通过协商、交流的方式来达成共识。 教育教学的实践已经证明，班主任的工作质量对学校整体的教育教学工作具有举足轻重的作用。在素质教育全面展开，并