五年级上册语文教案-冀中的地道战（人教部编版）.pdf

8 冀中的地道战 文本分析： 这篇课文以 “地道战”为线索，从冀中的地道战的产生原因、作用以及地 道的结构特点等方面进行了说明，并对冀中的地道战做了高度评价，热情地颂 扬了人民群众无穷的智慧和顽强的斗志。文章可分为三个部分，前面一部分说 明冀中的地道战的产生原因和作用，后面一部分对冀中的地道战做出高度评价， 中间的重点部分则主要介绍地道的式样及特点。作者在中间部分采用了“总— 分”的结构和空间转换的顺序，先总体介绍冀中的地道的规模和特点，再分别 介绍各种具体的设计式样及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息 的功用，体现了冀中的地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特 点。本课教学的重点是引导学生在了解冀中的地道战的产生原因、作用以及地 道的结构特点的基础上，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无 穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育，并学习作者按一定顺序说明事物的 方法。 教学目标： 1.认识本课 “侵、略、垒”等9 个生字（包括一个多音字），会写 “筑、 堡、党”等10 个生字。理解重点词语的意思。 2.快速默读课文，把握课文的主要内容。 3. 了解冀中的地道战的产生原因、作用以及地道的结构特点，感受中国人 民在抗日战争中表现出来的顽强的斗志和无穷无尽的智慧，并从中受到爱国主 义教育。 教学重点： 1.掌握快速默读课文的方法和技巧，理解文中重点句子的含义。 2.了解冀中的地道的结构特点，理清课文的条理。 教学难点： 了解冀中的地道战的特殊地位，感受中国人民在抗日战争中表现出的不屈 不挠的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 课时安排：2 课时 1.会认 “侵、略、垒”等9 个生字（包括一个多音字），会写 “筑、堡、 党”等10 个生字。正确读写重点词语。 2.快速默读课文，把握课文的主要内容。 3.理清文章的思路，划分层次。 1.读写并积累、运用生字新词。 2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容，理清课文的层次。 一、激趣导入，揭示课题 1.播放电影 《地道战》的视频片段，引导学生直观地感受冀中的地道战的 概况以及地道的结构特点。 导语：同学们，在抗日战争时期，英勇的中国军民与日本侵略者展开了不 屈不挠的斗争，他们在斗争的过程中发明了许多新型战术，其中地道战就是活 跃在冀中平原的人民的独创。智慧的冀中人民就是利用这一独特的作战方式粉 碎了敌人一次又一次疯狂的 “大扫荡”。今天，让我们一起走进冀中那神奇的 地道，去感受中国军民的顽强斗志与无穷智慧。 2.板书课题，理解课题。（板书：冀中的地道战。） 预设：教师引导学生采用逐字理解法理解题目的含义，并提出问题：冀中 平原上的人民为什么要开展地道战？地道是什么样的？冀中人民是怎样进行地 道战的呢？结果又如何呢？ 明确：冀，河北省的简称；冀中，指冀中平原；地道，在地下挖洞，形成 通道。 二、初读课文，检测预习 1.介绍本文作者及相关的背景知识。 周而复 （1914—2004 ） 现当代作家。代表作 《上海的早晨》在国内外都 有较大的影响。其他作品有长篇小说 《长城万里图》，散文报告集 《诺尔 曼·白求恩》《晋察冀行》等。 历史背景 1942 年到1944 年期间，日本帝国主义调集了几十万军队对我 国华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的 “三 光”政策。日本侵略者们还在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥 土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为 了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下创造了新的斗争方 式——地道战，狠狠地打击了敌人。 2.教师引导学生自读课文。 阅读要求 ①快速默读课文，记下自己默读课文所用的时间。 ②注意读准字音，认清字形；在文中标注重点语句。 ③把握课文的主要内容，看谁能在默读后准确地说出课文的主要内容。 3.教师检测学生字词掌握情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名学生认读。教师纠正字音，学生识记生 字。 Error!Error!