教师资格证教育学讲义整理.ppt

印度：婆罗门教：森严的等级制 佛教：关心大众 埃及：宫廷学校：皇子皇孙与贵族 职官学校：贵族 文士学校：奴隶主(最多) 以吏为师，以僧为师，以法为教 希腊、罗马 雅典：文化修养，政治家，商人。重商主义 斯巴达：体育训练与政治道德灌输。培养军人 一、古代教育 教育发展的过程 .精品课件. * （1）阶级性。主要表现在受教育权上。（2）道统性。统治阶级的政治思想和伦理道 德是唯一被认可的思想，天道、神道与 人道往往合二为一。（3）专制性。教育过程是管制与被管制、灌 输与被动接受的过程。（4）刻板性。教与学的方法刻板。（5）教育的象征性功能占主导地位。受教育 权象征着社会地位，受教育的目的不是 为获得实用的知识。 教育发展的过程 古代教育的基本特征： .精品课件. * 代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田、培根 基本特征：①以人为本：肯定人的价值和力量，强调尊 重儿童天性。②古典主义：以复兴古希腊文化为由改革当 时社会。③世俗性：反对神学。④贵族性：受教育权仍掌握在上层社会手里， 教育目的是培养君主、侍臣、绅士等。 教育发展的过程 二、文艺复兴后的欧洲教育 .精品课件. * 近代教育始于第一次工业革命 工业革命引起的教育变化有： 1、国家加强了对教育的重视和干预，公立 学校崛起——从教育管理者而言2、初等义务教育的普遍实施——从受教育 而言3．教育的世俗化——从教育目的与内容而言4．重视教育立法，倡导以法治教——从教育 的保障而言的 教育发展的过程 三、近代教育 .精品课件. * 四、20世纪以后的世界教育 20世纪，尤其是二战以后，随着科技的迅猛发 展，教育的改革与发展呈现出新的特点，五化：终 身化、全民化、民主化、多元化、现代化。 1．教育的终身化 终身教育：是适应科学知识的加速增长和人的 持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制 度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习 、终身发展的一生。 2．教育的全民化 全民化：顾名思义，使所有人都能受到基本的 教育。包括所有适龄儿童都能入学，降低辍学率， 是所有中青年都脱除文盲。人人享有受教育的权利。 教育发展的过程 .精品课件. * 四、20世纪以后的世界教育 3．教育的民主化主要有两层含义：（1）追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资源的机会均等、甚至教育结果的均等。为达到机会均等，就必须对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。（2）追求教育的自由化，主要指教育自主权的扩大，包括办学的自主性、课程设置、教材编写的灵活性，以及价值观念的多样性等。4．教育的多元化具体表现：培养目标、办学形式、管理模式、教学内容和评价标准等的多元化。5．教育技术的现代化现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起了教育思想、教育观念的变化。 教育发展的过程 .精品课件. * 第二节 教育学的发展 一、定义：教育学以教育现象、教育 问题为研究对象，不断探索揭示教育 规律的社会科学。 二、教育学的发展历史 1、教育学萌芽阶段 2、教育学的创立阶段 3、教育学的发展阶段 .精品课件. * 一、教育学萌芽阶段 （一）特点： 1、还没有从哲学、伦理学、政治学等学科中分化出来，形成自己独立的学科体系。 2、还没有成为独立的学科。 （二）主要的著作和名人： 1、国内：孔子、墨子、朱熹等，《论语》《孟子》《大学》《中庸》 2、国外：柏拉图《理想国》亚里士多德《政治学》《伦理学》昆体良《雄辩术原理》 （三）主要的教育思想 1、孔子的主要教育思想 （1）关于教育作用的思想：教育对国家稳定和社会的发展的作用。提出“庶、富、教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三要素；“性相近也，习相远也”； （2）对教育对象的观点：提出“有教无类”的观点；不包括社会底层 的劳动人民。 教育学萌芽阶段 .精品课件. * （3）教育目的的观点：培养一批“士”和“君子”，以 完善的人格为教育首要目的。 （4）教学纲领：博学于文、约之以礼 （5）教学科目：诗、书、礼、易、乐、春秋 （6）教学原则与方法： A、因材施教原则：夫子教人各因其材 B、启发诱导原则：不愤不启，不悱不发 C、学思结合的方法：学而不思则罔，思而不学则殆 Ｄ、谦虚笃实的方法：知之为知之，不知为不知，是知也