四年级语文：11.去年的树(第二课时)教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 11.去年的树(第二课时)教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　这是一个略带忧伤又感性的童话故事。文中一个个人性化的角色，容易感动孩子们纯真、善良的心。本设计采用板块的形式着眼于体现“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新标准理念。整个教学过程以“情”贯穿，通过“畅谈友情”“感受真情”“诉说心情”“珍惜友情”引导学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，在孩子们心中留下语言、留下真情、留下精神。　　二、教学目标：　　1、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。　　2、体会小鸟与大树之间的真挚情谊。　　3、懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。　　三、教学重难点：　　1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。　　2、懂得童话故事蕴涵的道理。　　四、教学准备：多媒体课件。　　（第一课时教学目标：学会1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；读通课文，初步了解课文内容。）　　五、教学过程：　　（一）谈话导入，畅谈友情　　1、你有几个好朋友？（板书：好朋友）你觉得怎样的朋友才称得上是真正的好朋友？　　2、课文中的大树和小鸟是不是真正的好朋友？（板书：？）请你读课文找理由来说服大家。　　（二）深入探究，感受真情　　预设板块一：小鸟和大树的形影不离，可以证明它们俩是好朋友。　　课件出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。　　1、读读这一段话，你的脑海里出现怎样的画面？　　2、想像说话：　　当大树觉得烦恼的时候，小鸟 ；（如：小鸟把自己看到的新鲜事儿编成歌唱给大树听；小鸟总会飞来站在树枝上，陪大树聊天，用清脆的嗓音为大树歌唱；小鸟用自己的歌声为大树解闷；小鸟唱着催眠曲陪大树入睡……）当小鸟 ，（飞累了，唱累了，唱得非常动听……）大树 。（如：大树撑开枝叶，让小鸟在自己的环抱里好好休息；大树为小鸟递上用叶子接的雨水；大树摇曳着茂盛的枝叶为小鸟喝彩；大树都愿为小鸟遮风挡雨……）　　3、想着如此动人的画面，让我们再来读读这段话。　　4、如此形影不离，相扶相依，可见它们俩真的是一对好朋友。（板书：形影不离或学生所选的词语）能看出它们是好朋友的，还有哪些地方？　　预设板块二：小鸟和大树分别时的依依不舍，可以证明它们俩是好朋友。　　1、请你读读小鸟和大树离别前的对话，在它们的对话中你读懂了什么？（它们的感情非常浓厚；它们依依惜别……）（板书：依依不舍或学生所选的词语）　　2、谁能通过朗读将那一份深厚的感情、那一份依依不舍的情感表达出来。自由练读。　　3、指导朗读，“明年我一定回来”读出小鸟的那份坚定。　　4、指名读，组内表演读，男女生对读。　　5、你听，在它们离别的对话中，我们感觉到他们的感情是多么深厚啊，它们确实是一对好朋友。能证明它们是好朋友的地方还有哪些？　　预设板块三：小鸟四处寻找大树的踪迹，可以证明它们俩是好朋友。　　1、小鸟四处寻找大树，读课文，说说它都找了哪些地方？（森林——山谷——村子）　　2、在四处寻找的过程中，你觉得它的心情发生了怎样的变化？（越来越着急，越来越悲伤，越来越担心，深怕就此失去了大树这位好朋友）　　3、你能在括号里填入适当的词语，表达出鸟儿当时的心情吗？　　课件出示：　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿（ ）问树根。（焦急地；急切地……）她（ ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（迫不及待地；非常焦急而紧张地……）　　鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（心急如焚，颤颤巍巍地；悲伤中透着绝望地……）