四年级语文：第八册《我们的手》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第八册《我们的手》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材简析：　　《我们的手》是北师大版第八册第四单元的第一篇课文.本单元是以＂手＂为主题来组合单元．手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文．全诗共四个小节，作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线,桥,船,小鸟等.表达对美好生活的向往,把幸福,友好,真诚,快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们.各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和绘画美.诗的内容浅显．但意境深远，是一首文质兼美的诗．　　教学目标：　　1、知识与技能　　（1）识记本课生字新词。　　（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。　　（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。　　2、过程与方法　　（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。　　（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。　　（3）学习做批注笔记。　　3、情感、态度与价值观 深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。　　教学流程：　　一、导入新课　　“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹琴……）　　“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”（板书课题）生齐读课题。　　师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？……）　　“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。”　　（在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的欲望）　　二、初读感知　　1请同学们自由读课文，自学生字新词　　（由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。）　　2请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。　　（第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子……）　　3检查自学情况　　（1）抽读生字新词。　　（2）抽读诗歌。　　（识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，）　　（3）同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书　　电线　　桥　　我们的手是 船　　小鸟　　（ ）　　（在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学）　　三 细读理解　　1（由板书导入）齐读黑板的板书。　　思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变？（像）由此看来这四句也是比喻句。（出示课后的金钥匙）　　师：谁也来模仿说一句带“是”的比喻句。　　（此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如：“我们是祖国的花朵”）　　师：书中是怎样描写这些比喻句的？（师引读板书的内容，生接读相应课文。）　　2（由学生不理解的内容引入）学习诗歌。　　（1）学习第一节　　师：为什么说我们的手是电线？　　个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。（学生的理解只要言之有理，思想健康即可。）　　（教师结合学生的汇报引导感情朗读