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个性化辅导授课案 学生： _ _ 科目： 教师： _ _ 第 阶段第 次课 时间 年 月 日_ _段 一、授课目的与考点分析： 1、掌握有理数除法的法则及把除法转化为乘法。 2、学会应用法则进行有理数的除法运算，学会有理数的乘除混合运算。 3、体验“知识来自实践，又作用于实践”的辩证唯物主义观点。 二、授课内容： 某商场一年的利润共下降了 4.5 万元，平均每月下降了多少万元？ （1）请用小学的数学方法做； （2 ）请用学过的负数列式，并写出结果。 （3 ）仔细比较所列的两个算式，写下你所发现的新的信息。 3 3 [4.5 ÷12 ＝0.375 （或 ）；（－4.5 ）÷ 12＝－ 0.375 （或－ ）；有理数的除法是有实践意义的；有理数的除法 8 8 可转化为小学的除法来做，但要先确定符号 ] 2．检测 1：在小学数学中，我们知道乘法与除法，两者是逆运算关系，那么对于有理数两者的关系是否仍然是 逆运算关系呢？ [ 对于有理数乘法与除法，它们的关系仍然是逆运算关系 ] 3．做一做，想一想：填空 （1）由（－ 3 ）× 2＝－ 6 ，得 （－6）÷ 2＝（ ）， （－6 ）÷（－ 3）＝（ ） （2 ）由 6 ×（－ 4 ）＝－ 24，得（－ 24）÷ 6 ＝（ ）， （－24 ）÷（－ 4 ）＝（ ） （3 ）由（－ 5 ）×（－ 7 ）＝35 ，得 35 ÷（－ 5）＝（ ）， 35 ÷（－ 7 ）＝（ ） （4 ）由 0 ×a＝0 （a ≠0 的有理数），得 0÷a ＝（ ） 观察上面的结果，两个有理数相除，商的符号有什么规律？商的绝对值呢？ 有理数的除法法则： 两数相除， 同号得正， 异号得负， 并把绝对值相除； 零除以任何一个不等于零的数都是零。 （5 ）0÷0＝a 吗？ [0 ÷0 没有意义，就好像“ 0 个东西，被 0 个人分”没有意义一样 ] 强调：零不能作除数。 （为什么？） 小结 1．有理数除法的方法 （1）直接应用有理数除法的法则进行计算 （2 ）把除法转化为乘法 2．通常的做法是先确定结果的符号，再把除法转化为乘法，使运算更简便合理。 三、本次课后作业： 四、学生对于本次课的评价： ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 学生签字： 五、教师评定： 1、 学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 2、 学生本次上课情况评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 教师签字： 教研组签字： 教务处签字： 教务处盖章： 20 年 月 日 杭州龙文教育科技有限公司