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人教版数学四年级上册教学设计 参考教学设计 加几 教学目标： 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法 ; 通过比较，使学生体验比较 简便的计算方法 ; 使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。 培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作 能力，初步的提出问题、 解决问题的能力。 发散学生的思维，培养创新意识。 培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具、学具准备：实物投影，投影片，小棒 18 根。学生每 人准备小棒 18 根。 教学过程： 一、教学例 1 教师用投影出示课本第 96～97 页的全景图。 教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么 ?( 让学生自己看图互相说一说 ) 。 学生回答后教师指出： 运动会上， 学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒 ?” 第 1 页 教 ：你 知道 有多少盒 ?互相 一 。 ( 学生互相 ，教 巡 ，注意 不同的方法。 ) 学生可能出 三种算法： 数数法： 1， 2， 3，?， 12、 13，一共有 13 盒。 接数法：箱子里有 9 盒，然后再接着数 10、11、12、13，一共有 13 盒。 (3) 凑十法： 把外面的一盒 料放