二年级语文：《笋芽儿》(第一课时)教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《笋芽儿》(第一课时)教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、会认11个生字，会写“轰”、“笋”、 “呼唤”。理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义。　　2、有感情地朗读课文15自然段，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往。　　教学重点难点：重点是识记生字，读好课文的一至五自然段，难点是读好春雨姑娘的温柔，笋芽儿撒娇的语气。　　教学准备：课件　　课前谈话：请学生说一些描写春天的词语、成语、古诗。　　一、情景引入，揭示课题。　　1、（课件出示绿竹图）小朋友们，你们看，这是什么？想不想看看竹子小时候的样子？　　2、教学“笋”字（出示笋图）这就是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。你是怎样记住这个 “笋”字的？　　预设：竹字头加一个君去掉口（不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种方法。还有不同的办法吗？对照图画，你还可以怎么形象地把笋字记住。　　预设： （竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。）　　3、指导“笋”的写法，﹙师范写，生书空）在课文纸后面写一个。　　4、“笋”，人们也把它叫做笋芽儿，补充课题。今天我们一起学习《笋芽儿》这篇课文。　　（笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正笑眯眯地在欢迎我们呢，我们和她打声招呼？﹙师强调儿化音的读法﹚指名读。　　二、初读课文，自主合作识字。　　笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！　　1、出示自学提示 ：大声朗读课文，读通顺，读流利.遇到生字多读几遍，把它读正确。　　2、学习生字 出示带拼音的生字： 唠 嗓 揉 抚 扭 漆 滋 辫 轰 豪　　（1）自由试读齐读指名读，重点指导唠的读音。可以用形声字的特点来记住这些字。　　（2）这些字宝宝现在都摘掉帽子了，还认识吗？指名读　　3词语学习　　扭动 撒娇 弹奏 爱抚 伸了伸 揉了揉　　沙沙沙 轰隆隆 叽叽喳喳　　呼唤　滋润 唠叨　　（1）今天笋芽儿给我们带来了一组词语，你认识吗？出示第一组词语（齐读）——一生说（都是动词）——师点学生做动作(弹奏、揉了揉)　　（2）小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）　　模仿读：沙沙沙，这是谁的声音?　　雷公公？叽叽喳喳？可爱　　（3）笋芽儿还请来一组词语。小老师领读说发现　　中华的文字可真奇妙，让我们一起再来读读这组词。　　开小火车读　　什么是呼唤？用“呼唤”说话。　　三、品读课文15段　　1指导朗读第一段　　过渡语：当春天刚刚来临的时候，笋芽儿还在沉睡呢，是谁用美妙的声音，在呼唤我们的笋芽儿啊？春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？（读读课文的第一小节找一找）　　一生说, 板书春雨图和呼唤（出示：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!）　　谁来当当春雨姑娘呼唤我们的笋芽儿啊？　　生1：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！　　师：你们觉得她读得怎么样？为什么？　　预设一：学生说出低声呼唤，师：你可真会读书，都会从课文中找词来说了。　　预设二：学生只说出轻轻的，很好听。教师引导：课文中有个词说的就是你的意思，知道是哪个吗？（课件：低声呼唤）　　指名读　　评：我替笋芽儿谢谢你；　　春雨姑娘，你的声音轻轻柔柔的，是怕吵醒笋芽儿吗？　　春雨姑娘，谢谢你滋润笋芽儿。　　春雨姑娘们，让我们一起来低声呼唤我们的笋芽儿。　　2、指导朗读第二段。　　听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎么做的?请你读读第二段课文，用笔圈出表示笋芽儿动作的词，用横线画出她说的话。　　指名说后（出示：笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我呀？”）你平时都会向谁撒娇啊？能学学吗？