班级管理方法小试.docx

班级管理方法小试 发现问题 今年，我任初三毕业班班任，这是一个合并的班级，两个班合并成一个班，按理说毕业班的学生应该懂事了，懂得学习的重要性，老师在管理上不用操太多的心了。然而，我们这班级不同于其他毕业班级。学生们大多数都不学习，没有学习的意识，对未来没有规划。在对自我管理的也少约束，对于班级的纪律，学生没有组织性纪律性，卫生方面更是只顾自己，不管其他。科任老师也都不喜欢来这个班级上课，所以班级管理成了一大难题。 了解分析问题产生的原因 由于我所在的学校是一所农村中学，学苗严重流失。我们老师眼里的好学生，按学习成绩来说，也就是原来的中等生，而这些所说的中等生，也是可数的，其他的学生都是这样的情况，要么是父母外出打工，与爷爷奶奶在家，爷爷奶奶要么溺爱，要么管不了。另一类学生是父母离异，找不到归属感。也就是有问题的学生多于没有问题的学生。这样的学生在家里没有人说服教育，家庭教育不够，得不到应有的沟通，关爱，对于组织性纪律性漠视，对于其他人不懂得关心，自私自利。因此会形成这样的局面，也不管谁来上课，依旧我行我素，更别提关心他人了。 采取措施 我想既然当了这个班的班主任，就要用心，争取这个班象个班级样，学生象个学生样。为此我就开始了我的整救行动。我是这样进行的： （一）首先，从卫生抓起——一人一天，分到个人 我觉得一个班级如果象个班级样，首先要从班级的卫生开始，如果走进一个环境好的班级，心情也会不一样的。而原来的班级，学生不管不顾，我对值日生进行了改革。原来是分组值日，我发现分组值日会出现有的孩子干得多，有的孩子干得少，这样干得多的心里不平衡，干得少的孩子觉得自己少干了，心里又沾沾自喜，得过且过。我实行的政策就是值日生一人一天，轮流，如果你值日时班级卫生不好，直接就找到个人，而且又不用攀比了，谁干得多谁干得少。而且有的人就会问了，一个人能干得过来吗？这样我的政策是当别人值日时你帮助别人，你值日时必会有人帮你。赠人玫瑰，手留余香，通过值日，也无形中促进了同学之间的关系。学会了合作，帮助别人其实就是帮助自己。 （二）纪律方面 纪律方面，又包括课堂纪律与课后纪律。 良好的课堂纪律才是有效教学的前提，没有好的纪律，就是专家也无法保障课堂的效果好。因为，对于班级的课堂纪律，我采用了一张表格的形式。这张表格上有课堂表现的备注，可以在任课老师下课后填上，而且这个表格的内容，要在第二天的班级早会上公布，上面有每个同学的相应的课堂纪律的得分。影响正常上课秩序的要负分，根据程度负的分也不同，而课堂上表现好的，要加分，加分多的，不负分的，最后都加到自己的学分里，而最后在课堂纪律这栏里，要有相应的奖励措施。 （三）关于其他的行为表现方面 对于其他的行为表现方面，班级都是有相应的加减分的策略，比如说，在学校组织的活动方面，积极参加的，要加分，在班级里做好人好事的要加分，每一项都是有相应的分。最后得分多的同学，是要得班级给颁发的证书的。可别小看这个证书，有的同学，从上学就从来没有得到过任何证书，而我们班级的证书，对于学生来说，也是一种动力，因为这个证书，不是仅限于学习成绩方面，而是在日常行为方面，对自己的一个促进。对自己的一个提醒，自己品行方面的一个提升，时间久了，好的习惯也就形成了。 （四）了解每一个学生的心理动向 对于我们的学生来说，正是处于青春期，也是心里波动比较大的时期，对于这些孩子，我细心地观察每一个学生的心理，若发现变化，就及时沟通，了解。从日常生活中的小事入手，关心他们，爱护他们，使他们感觉到，这个班级就象家一样，有老师的关心，有同学的互助，久而久之，就有了一种好的习惯。 班级的变化 自从我采取这些行动之后，班级真的有了很大的变化，其他老师也都乐于到这个班级来上课了，也都惊呼每个学生的改变。使这个班级的同学之间更加团结，友爱，班风变得正起来，学习的同学也在一天天地多起来了。 反思和讨论 对于班级管理来说，我觉得个人有个人的方法，主要是你的方法，在这些学生身上，在这类学生身上能得以接受，得以改变，得以提升，那么你的努力也就达到了你心中想要的效果。总之，我觉得教育是一种艺术，更需要合适的方法，需要因人而异，因情况而定。我希望在教育的这条路上，每个人都越走越顺，越走越精！