五年级语文：《古诗词三首-泊船瓜洲》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《古诗词三首-泊船瓜洲》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，会背会默写《泊船瓜洲》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。　　2．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；初步了解思乡诗词的一般特点。　　3．通过对古诗的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。　　【教学重点】品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。　　【教学难点】读懂诗人有家不能还的心境。　　【自主学习题纲】　　一、正确流利的读古诗。（多音字要读准并且知道为什么这样读。方法①查字典了解意思②结合句子了解）　　二、查阅作者资料和了解写作背景（要求选择重点能用自己的话介绍出来。）三、日积月累　　1、多音字组词；2、形近字组词；3、除课本注释以外的不理解词语的解释。四、古诗理解　　1、读懂了什么？2、提出不明白的问题（至少一个）　　五、学习目标希望自己通过学习达到的目标。　　【教学过程】课前交流：请同学们先在小组内交流预习题纲　　一、相机导入，揭示课题。　　1、回顾曾经背过的表达思想情感的古诗　　通过课前的预习，相信同学们已经发现了，我们将要学习的古诗词都是表达什么情感的？（思乡），像这一类的古诗你还记得有哪些？背给大家听听，那你知道是什么惹得诗人思念自己的家乡吗？　　2、教师总结揭示课题　　是的，虽然引起诗人思念家乡的事物不同，但表达的情感却是相同的，那就是思乡情！她像血液一样，流淌在我们民族的历史长河中。由古至今，从未间断。　　今天我们将继续诵读这一类的诗词。这节课先来学习《泊船瓜洲》。　　（板书课题《泊船瓜洲》）　　二、展示交流，读通古诗。　　1、根据你们以往的经验，学习古诗应该完成什么目标呢？学生自由表达后教师总结归纳：（①理解诗意；②品悟诗情；③熟读成诵。）　　2、读学习古诗首先要做到正确流利的读出来，你做到了吗？　　教师多种方式检查读，确保全体学生都会读。　　3、检查多音字并相机做自学提示第一题。　　4、你在预习中还做了什么？我请一个小组来汇报：　　教师提示：要认真倾听，同一方面的不同内容可以随时补充，但不要重复①诗人王安石的资料及其他背景资料。②形近字③重要的单个词的意思④不理解的词语的意思或问题　　5、是不是同学们都像这些同学预习的这样呢？请同学们拿出桌洞里的练习题，做上面的自学提示部分第二题。　　借助此题达到三个目的：①为什么这样填？②相机理解“间”的读音和词意问题。③结合此图理解前两句诗句的意思，会用自己的语言说诗意。　　三、抓住诗眼，品悟诗情　　让我们踏上王安石的那条小船，去品味诗人那份浓浓的思乡情吧。　　1、请同学们用心读读此诗，多读几遍，标出来你认为最能表达作者思乡情感的词句。　　2、学生自学后交流　　（一）品读“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”　　1、这两句中，你从哪个字中读出了什么？　　抓住“一水”“只”对比滚滚长江水和数重山体会作者明明离家很远却觉得很近的这种感觉，从而读懂因为思念才让天涯变成了咫尺，并尝试读出诗的味道。　　2、补充王安石在这次赴京途中的其他诗作中的诗句“青松十里钟出路，只隔西南一片云。”体会同样的感情。　　3、教师总结再引读：是啊，诗人虽然身在途中，却心系家乡，即使离家再远，也觉得家乡就在眼前。我们齐读——“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”　　（二）品读“绿”　　同学们很会品诗，简单的一个“只”竟让你品出了这么些，那要说起最能表达诗人情感的诗句应该是什么？　　1、学生读“春风又绿江南岸”，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？（可以用自己的话说，也可以朗诵那些描述江南春景的妙词佳句