高二语文：《我的空中楼阁》教学设计11.docx

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高二语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《我的空中楼阁》教学设计11 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高二语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　重庆市江北中学彭春晖　　李乐薇　　教学目标　　1、话题探讨，感受作者美好情怀。　　2、诵读赏析，体会文章诗化语言。　　教学重难点　　感受作者美好情怀　　教学方法　　话题探讨法、诵读法　　教学时数　　一课时　　教学过程与步骤：　　一、导入新课　　课间播放钢琴协奏曲《梁祝》（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的这只曲子叫什么名字？（生答《梁祝》）。这支曲子是著名的钢琴协奏曲《梁祝》！同学们，这只曲子有什么特点？（生答）这只曲子跌宕起伏！高亢处，如排山倒海；低回时，似微风拂面，给人以无限遐想。我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮，这就是音乐的美所产生的震撼效果！　　音乐文学本相通，一篇美文又会带给我们怎样的审美享受，能否让我们产生共鸣呢？今天，我们共同来学习台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》！（课件打出题目）。　　二、问题探讨，感受作者美好情怀。　　（一）、朗读思考问题　　下面，同学们迅速但轻声地朗读全文（大概5分钟时间），我们音乐伴奏，同学们边读边思考：1、这篇文章主要写了什么内容？2、勾画出文中的优美语句，想一想它美在何处？（课件放伴奏音乐《秋日的私语》课件打出问题）　　（二）、师生探讨问题　　问题1（讨论）：同学们，你喜欢住怎样的房屋？豪华的、简单的？怎样的环境你最喜欢？　　明确：学生畅所欲言，教师积极鼓励学生描绘，语言富有幽默感！　　问题2：台湾作家李乐薇住的房子怎么样？　　明确：（不怎么样，仅仅是一间山间小屋而已！小屋处于山中，条件不理想，交通不方便，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！）　　问题3：李乐薇喜欢她的山中小屋吗？　　明确：（当然喜欢！）　　问题4：面对自己的最爱，李乐薇描写了山间小屋周围的哪些景物呢？　　明确：按先后顺序，依次写了：小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。（课件板书）　　问题5：作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化？　　明确：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。　　问题6：当她立足于“小屋之外”时，观察角度是怎样变化的？　　明确：由远及近再到远，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一个摄影师，随着剧情的变化，一会儿用一个长镜头，一会儿用一个短镜头，一会儿再来个面部特写！　　问题7：站在“山下”时，作者是怎样描绘小屋的？请学生朗读。　　明确：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”　　——“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”　　——（小屋点缀了山）（课件打出）　　问题8：站在“山上”时，作者又是怎样描绘小屋的呢？学生朗读。　　明确：——“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。　　——“一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”　　——（树点缀了小屋）（课件打出）　　远处的小屋在大树的掩映下，更显得“轻灵而自由”。（课件打出）。　　讨论：作者作者笔下的“山——小屋——树”可以说达到了“完美自然、和谐统一”，作者这样刻意地描写它们的“和谐统一”，目的何在？　　明确：山与树是自然景观，小屋是人文景观，作者反复写三者的关系，一方面表达了自己“对大自然美景的热爱”，另一方面表达了“人与自然不可分离”。