小学语文：《陶罐和铁罐》课堂实录四.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 课堂实录 / 小学语文课堂实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《陶罐和铁罐》课堂实录四 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　执教 成都市实验小学 李红 　　 一、教学准备 　　 全班54名学生分成9个小组，老师准备小黑板用于展示思考题。 二、 教学过程 　　 师：孩子们，今天咱们学习的课文是什么呢？ 　　 生：《陶罐和铁罐》。 　　 师：非常好。请翻开课本第132页。（板书）陶罐和铁罐 　　 生：（翻书，小声读）陶罐和铁罐。 　　 师：一齐来读读课题，仔细看看，课题中有个什么标记？ 　　 生：（齐读）陶罐和铁罐。 　　 师：课题中有什么？ 　　 生：小“★”号。 　　 师：说明┅┅ 　　 生：这是篇自读课文。 　　 师：很好。学习不同的课文有不同的学习方法，谁能告诉老师，咱们应用什么方法来学习这23课？ 　　 生：（学生举手）结合课后思考题学习。 　　 师：（点头示意回答正确，对孩子的回答给予肯定）一齐大声说。 　　 生：结合课后思考题学习。 　　 师：真能干！（出示展示思考题的小黑板，分别请三位孩子读思考题） 　　 下面，老师想请三位同学给我们大家读一下这三道题。谁最勇敢，先来试试？ 　　（学生纷纷举手）　　 师：请你。 　　 生：第一题是这样的：⑴铁罐是怎样悉落陶罐的？它为什么看不起陶罐？ 　　 师：很流畅，请坐。下一位？你来。 　　 生：我来给大家读⑵题：许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？ 　　 师：真棒，声音响亮，一会儿学习时认真思考，最后一题谁来？好，你来吧！ 　　 生：⑶这则寓言告诉我们什么道理？ 　　 师：请坐。孩子们明确了3道思考题。下面就用5分钟时间自己快速小声读课文，借助工具书查找不认识，不理解的字词。开始吧！ 　　 （学生自由小声读课文，自学生字词） 　　 （师巡视，辅助学习） 　　 师：老师发现，孩子们在学习时都很认真，现在就请孩子们对这些问题做个小汇报。 　　 （手指黑板） 　　罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？　　 　　 生：我理解“奚落”，就是用尖酸刻薄的话数落别人的短处。铁罐是这样奚落陶罐的：它说陶罐是懦弱的东西，问陶罐敢不敢碰它，还恼怒地叫到“住嘴！你怎么敢和我相提并论！”我给大家读一读（略带语气） 　　 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 　　 “不敢，铁罐兄弟。”歉虚的陶罐回答。 　　 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 　　 第六自然段：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 　　 师：说得真好，读得也很棒！大家鼓励他。 　　（自由发言）　　 生：我要补充ⅹⅹ的意见。“奚落”也会使人难堪。另外在第8自然段铁罐也在奚落陶罐。我也给大家读一读。 　　 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 　　（师生鼓掌）　　 师：孩子们都说得很好，现在，就请大家同桌的两位同学分角色朗读铁罐奚落陶罐这部分。一会儿我们来看看谁读得最好！ 　　 （学生兴致勃勃，声情并貌） 　　 师：好了，现在让我们来听一听陶罐和铁罐的对话。 　　 生①：“你敢碰我吗？陶罐子！” 　　 生②：“不敢，铁罐兄弟。” 　　 生①：“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 　　 生②：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是给人盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说┅┅” 　　生①：“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片