元龙中心学校高效课堂建设实施方案.docVIP

元龙中心学校高效课堂建设实施方案.doc

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元龙中心学校高效课堂建设实施方案 为积极推进我校课程改革,进一步更新教学理念,全面实施素质教育,规范办学行为,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益,促使我校教育教学质量稳步上升,办好人民满意的学校,特提出如下实施方案。 一、指导思想 以党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,办人民满意的学校为宗旨,以深化课堂改革、强化素质教育为核心,以构建高效课堂为抓手,以转变教师教法和学生学法为着力点,进一步更新教学理念,优化教学过程,打造高效课堂,整体提升教育教学质量。 二、基本思路 各校都要树立“立德立人、全面发展”的办学理念,以“川区校示范引领,山区校分层推进”为当前及今后一段时期的重要工作思路,努力开展工作,营造良好的教育氛围。 坚持求真务实,注重工作业绩。 发扬求真务实精神,不搞形式主义;立足本校实际,不做泛泛而谈;抓住实质内容,不做表面文章,把提高教学质量与深化基础教育课程改革紧密结合起来。 坚持质量立校,细化工作措施。 从质量立校的高度,分析制约因素,理清工作思路,落实措施办法,找准“症状”,下准“良方”,争取实效。 坚持发扬民主,凝聚智慧。 本着诚征“点子”和乐听“真言”的气度,广泛听取广大教职工的意见,虚心听取家长及社会各界人士的意见,不断反思,不断总结,认真整改,提高质量。 三、目标任务 以“争全区先进学校,创东路名优学校”为总目标,紧紧围绕转变观念,构建高效课堂,提高教学质量这一主题,加强学习,更新观念,统一思想,提高认识,靠实工作责任,细化工作过程,重点解决教师教育观念陈旧,教学方法落后,教育教学质量不高的问题,全力提高我校和基层各校教育教学质量(具体目标任务详见《元龙中心学校2016-2017学年度教学质量目标管理责任书》)。 四、工作措施 在全中心学校范围内掀起校领导班子“巧抓”,全体教师“巧教”,所有学生“巧学”的教育教学实践活动。 以德育为首,培养学生良好的学习习惯和行为习惯,促进学生全面发展。 (1)加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的艺术、体育活动,充分利用好升降旗仪式,重大节日主题活动等德育阵地,营造健康生动、积极向上的德育氛围,搭建学生快乐成长的平台。 (2)积极开展学生日常行为习惯的养成教育,特别是纪律、卫生、礼仪等方面的良好品质形成的教育,努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境。 (3)以创建校园文化、班级文化为依托,以少先队队会、校园广播站、班会等为主要活动形式,进一步培养学生的实践能力和创新能力。 进一步优化教学模式、构建高效课堂、提高教学质量 深刻领会精神,明确优化教学过程、打造高效课堂、扎实推进课堂改革、全面提升教育教学质量的重要性,每一位教师要不断加强学习,更新观念,统一思想,坚定信心,进一步提高自身的职业道德素养、教育理论知识、学科专业水平和教育教学能力,为优化课堂教学结构,构建高效课堂,倡导自主、探究、合作的新型教学模式,为提升我校教育教学质量而拼搏。 (1)把功夫下在课前。教师要认真钻研教材,全面把握教材的知识分布、编写意图、本学年(本学期、本单元、本课时)的教学目标、重难点的体现,仔细备教材、备教法学法、备学生、备可能出现的教学中的意外情况、备板书。 (2)把精力放在课内。优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。组织教师认真研读教体局《关于构建高效课堂提高教育教学质量的意见》,(麦区教体发[2012]57号) 学习和研究高效课堂的理论,明确高效课堂新授课、讲评课、复习课、实验课、自习课等五种课型结构特征和教学要求,尝试高效课堂教学流程的定标、导学、合作、讲解、检测、评析等六个环节。树立“以学定教,当堂训练”的课堂教学理念和“先学后教,精讲精练”的课堂教学模式,做到有效备课、有效施教、有效激励,优化课堂教学结构,用心上好每一节课。 (3)把补困加在课后。利用课余时间对学生进行辅导,重点对“学困生”和“问题生”进行个别帮学。 改革教学评价体系,进一步调动广大教师工作的积极性。 1、打破唯“学生学业成绩”等单一指标论教师工作业绩的做法,重综合评价,实现评价指标的多元化。 2、定性与定量相结合,强调定性评价,实现评价方法的多样化。 3、自评与他评相结合,强调自主参与,实现教师评价主体化,促进教师教育教学反思能力的提高。 4、打破关注老师的行为表现,忽视学生参与学习过程的传统课堂教学评价模式,建立“以学评教”的发展性课堂教学评价模式。 注重课标学习,熟悉教材,掌握考点,不断提高教师教学水平。 加强新课标(2011版)的学习培训,使新课标的使用落到实处。充分利用教研活动认真组织教师进行系统的学习,全面理解、深刻领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化,切实把课程标准的理念和内容目标要求落实到学校管理和课堂教学

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