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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 信息技术与高校思想政治教育的整合 随着：时代的发展和社会的进步，高校思想政治教育教学必须与信息技术深度融合，这也是教学提升和学生进步的需要。两者融合过程中存在诸多问题，主要表现为：盲目追求信息技术，忽视思想政治课应有的内涵；过度使用信息技术，师生之间缺乏情感互动；教学检查机械化，过于注重形式。因此，本文需要适当选择必要的信息技术，突出思想政治课的内涵，考虑使用信息技术的频率和方式，适当沟通情感，规范教学检查，形式和内容并重。:信息技术；高校思想政治课的教育教学：深度整合随着现代信息技术的飞速发展，我们的课程教学需要与时俱进，高校思想政治课也不例外。目前，高校思想政治课大多利用信息技术进行教育教学，比较常见的是多媒体计算机教学，显示出很大的优势、积极的影响和强大的生命力。然而，仍有许多问题需要进一步改进。一、信息技术与高校思想政治教育教学深度融合的内涵和必要性(一)信息技术与高校思想政治教育教学深度融合的内涵信息技术与思想政治教育教学的深度融合是顺应《教育信息化十年发展规划（2011-2021年）》年信息技术与教育教学融合的呼声而产生的必然和必然的理念。它是在思想政治教育教学中应用最新的信息技术，不断更新教学理念，改进教学模式，提高学习效率的行为，旨在适应社会发展和技术进步的需要，改进思想政治教育教学。两者的深度融合不是简单的信息技术的占有和使用，也不是将部分或全部教学内容机械的存储到技术平台和软件中，而是要求更高的融合，是一个双向的途径过程。这种整合具体包括两层含义：一是信息技术要自始至终应用于思想政治教育教学，包括但不限于备课、讲课、课后练习、课堂答疑；第二，根据时代的变化和学校、学生的实际情况，因材施教，不断更新教学理念，及时进行实践，使教学理念能够对信息技术做出反应，促进信息技术的创新。(二)信息技术与高校思想政治教育教学深度融合的必要性首先，这是时代发展和社会进步的要求。目前，信息技术已经应用于工作和生活的各个方面，也广泛应用于思想政治教育教学中，不仅促进了信息技术的不断创新和发展，也为思想政治教学提供了新的途径和手段，提高了效率，增强了课堂信息量和兴趣。因此，要在思想政治教育教学过程中促进课程与信息技术的整合，摒弃肤浅简单的使用，相互影响、相互促进，以提高教育教学质量。其次，这是教学改进和学生进步的需要。对于教学来说，没有最好，只有更好。为了获得良好的教学效果，我们必须使用信息技术，通过信息技术，人与人之间的交流更加方便和有效，学生获取知识的方式更加多样化，这有利于提高学生的英语水平信息技术对教学的重要性不言而喻，但过于注重信息技术的多样化和技术装备的高端化是不可取的。信息技术的广泛应用并不意味着教学目标的实现，也不意味着教学质量的必然提高。因此，通过考虑使用效果、使用频率等因素，找到适合自己学校和学生的信息技术和技术装备是非常重要的。盲目介绍或购买后，可能会有很多老师和学生踊跃参与，但这种热情能持续多久，效果如何，值得研究。有些课程，我们在分享多媒体课件的时候，难免会养一些懒人，不熟悉教材，不了解班级的具体情况。更何况一套课件已经用了很多年了，内容并没有随着教材和时代的变化而修改，现有的课件被认为是一劳永逸的教学依据。还有的过于依赖多媒体教学，忽视了自身教学能力的提升，比如对课堂的掌控能力，对具体问题的分析和应用能力。思想政治课的内容具有很强的思想性和科学性。在教学过程中，应注重培养学生的世界观、人生观和价值观，这应该是我们课堂教学的最终目标。当前信息技术应用于思想政治教育后，一方面课程缺乏个性化设计，没有因材施教，教学内容统一，教学环节固定，教学过程程式化，一定程度上扼杀了学生学习的主动性和积极性；另一方面，随着互联网的发展，学生可以更快、更方便地获取知识。快餐文化充满了学生的自主学习过程，学生严重功利，不愿意独立思考，缺乏创新精神。(二)过度使用信息技术，师生之间缺乏情感互动在制作多媒体课件时，一些教师注重材料的收集、图片的美化和形式的增加。他们对学生的关注点、兴趣点和知识点缺乏详细的分类和归纳，使学生难以把握课程的主题、主旨和重点。有些老师的课件被花式翻新了。文字、图片、视频、动画、声音等。令人眼花缭乱甚至眼花缭乱。学生的学习注意力很容易转移。不仅难以集中精力学习知识，而且缺乏与老师进行情感交流的机会和时间。在一些思想政治课中，教学过程紧凑，没有给师生留下交流的时间和机会。面授的优势被忽略了。控制课堂是面授的一大优势，但师生之间的情感交流也不容忽视。(三)教学检查机械化，过于注重形式虽然方法和时间上有差异，但几乎每个学校都做教学检查。有的学校教学检查不细致。教学大纲、考试大纲、教学计划、学生花名册、课件、备课书、备课