信息技术在初中化学教育中的作用.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 信息技术在初中化学教育中的作用 传统的化学教学也使用多媒体，但教师只是将教学内容从课本上移到屏幕上，并没有对教学内容进行创新。随着信息技术的不断发展，教师可以在网络上找到各种教学资源。因此，教师可以将信息技术应用于教学，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，转化抽象知识。本文对信息技术在初中化学教学中的作用进行了简单的分析。关键词：信息技术；初中化学；功能随着我国新课程改革的不断推进，人们越来越关注教学的有效性。因此，教师应改变传统的教学模式和教学观念，注重教学的有效性。化学知识与人们的生活息息相关，人们的生活离不开化学。人教版初中化学教材中有很多化学物质和化学反应，对初中生来说比较难。信息技术在初中化学教学中主要有以下功能。首先，创设情境，激发学习兴趣传统的初中化学课堂教学气氛比较沉闷，降低了学生的学习兴趣和课堂教学的效果。因此，教师可以在初中化学教学中利用信息技术创设一些教学情境，进而改变这种课堂教学氛围，激发学习兴趣。兴趣是学生学习的基础，没有兴趣的学习就像无源之水，无本之木。笔者分析了初中生的心理和生理，发现他们很难长时间专注于一件事，渴望探索未知的事物，因此动手能力很强。由于生活环境的不同，学生的原始知识也存在一些差异。因此，教师在创造教学情境之前，应该对它们有深刻的理解。教师创设的教学情境应符合学生的认知特点，并与教学内容相关联。化学反应往往会产生一些现象，如吸热、放热、沉淀、变色等。但是，仅靠教师的语言描述和教材描述，学生很难真正理解化学反应。随着信息技术的不断发展，网络上出现了各种各样的教学资源。因此，教师可以利用网络收集一些相关内容，然后为学生创造一个良好的教学情境。比如在讲解石灰石与盐酸反应将产生的气体引入氢氧化钙的实验时，教师可以利用网络收集一些实验视频，在课堂教学中播放。石灰石与盐酸反应生成二氧化碳气体，二氧化碳气体与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀。这个实验现象很明显。因此，通过播放实验视频可以将抽象实验可视化，为学生创造良好的情境，使他们直观地感受实验，激发学习兴趣。第二，拓宽教学内容人教版初中化学教材内容丰富多彩。通过老师的讲解，学生可以了解和掌握一些相关的化学知识，但了解和掌握的只是表面知识。普通初中在初三开设化学课程，初三学生面临中考，既要理解和掌握教材中的化学知识，又要延伸和拓展，即掌握一些比较难的化学知识。中考化学考试的内容远远超出教材的内容。因此，教师应适当拓宽教学内容。教师可以利用互联网收集一些相关的教材，让学生了解和掌握更多的化学知识，进而在考试中取得更好的成绩。比如讲解氧气时，教师要拓宽教学内容，分析各种化学问题，总结与ox相关的化学知识第三，学生自主学习传统的初中化学课堂教学主要以教师讲解为主，即教师按照教学大纲的要求讲解教材内容，学生只能被动接受知识，不能发挥其主体性，降低了教与学的效率。因此，教师应该改变传统的教学观念和方法。教师应该从课堂领导者转变为学生学习的引导者和帮助者，把他们作为课堂的主体，让他们自主学习。教师可以在课堂教学前让学生自主学习，提高他们的自主学习能力，使他们学得更好。老师可以让学生利用互联网收集一些相关内容进行学习。通过自主学习，他们可以对教材内容有一个大致的了解，找出自己不会的地方，从而有针对性地学习和听讲。比如在讲解水的成分时，老师可以告诉学生这节课的重点、难点和教学目标，让学生自主学习。本课的教学重点：水的构成；对简单物质和化合物的理解。本课教学难点：简单物质和化合物的理解。这门课的教学目标：了解水的成分；了解简单物质和化合物的区别；观察、分析、总结实验现象；了解科学的实验方法。学生根据上述教学重点、难点和教学目标自主学习，从而有针对性地学习，掌握自主学习的方式。综上所述，信息技术在初中化学教学中起着重要的作用。信息技术在初中化学教学中的应用可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。