中职学校化学实验教学的现状及对策.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中职学校化学实验教学的现状及对策 化学是中等职业教育中最重要的科目之一。实验教学在化学教学中的应用，对于培养学生的科学观念，增强学生的知识储备有着重要的作用。然而，从我国中职学校化学教学的现状来看，实验教学法的应用经验不足，教师仍然忽视这种教学方法，更多地关注教科书中硬知识的教学，导致中职学生化学实验和应用能力较差，也使得化学教学效果较差。因此，为了提高中职化学教学质量，有必要加强化学实验教学方法的应用，提高中职化学实验教学方法的应用，促进学生综合素质的提高。关键词：中等职业学校；化学实验；现状；改进对策作为我国教育体系的重要组成部分，中等职业教育水平的提升对于我国教育的发展尤为重要。目前，中等职业学校人才培养的关键不是教学知识的教与学，而是实践操作能力的培养，从而使学生成为对社会有用的综合型人才。其中，实验教学法在中职化学教学中的应用不仅可以提高基础化学知识的学习，而且有助于提高化学知识的应用水平，从而改变传统的教学方法。本文作者将分析中职学校化学实验教学的现状，并提出相应的化学实验教学应用对策，以期找到最有效的教学方法。1中职化学实验教学方法概述在中等职业学校，农学、食品、农学或服装专业的学生要学习化学知识。学生对化学知识的理解将直接影响到他们对专业课的掌握。化学实验能力是衡量学生化学操作能力的主要依据。同时，实验教学法的应用也能增强学生的学习兴趣，从而有效提高化学学习的效果。在化学教学中，实验教学是一种辅助教学方法。化学理论课教师一般作为化学实验教师，应用于个别课程。一般来说，化学实验教学方法包括启发型和演示型，其中演示型是教师进行化学实验演示，教师动手操作，学生观察实验过程和效果。在实验操作过程中，教师讲解和总结化学实验的原理、现状和结论，学生只能被动接受教师传授的知识。另一方面，启发性是指教师在讲解化学实验原理和步骤的基础上，由学生完成实验，从而培养学生的实验能力，同时有助于培养学生观察问题和解决问题的能力。如果按照化学教学内容分类，可以分为探究性实验和验证性实验。探究实验的应用步骤在于发现问题，讨论问题，得出结论，验证实验步骤在于提出探究的原则，得出结论。可以发现，验证实验是建立在已有结论的基础上，通过实验验证结论是否正确，而探究实验是建立在未知结论的基础上，通过实验讨论和肯定结论，只预设问题不预设结论。这种实验方法更有利于提高学生的独立思考能力。然而，在目前的中职化学教学中，实验教学法仍然是理论教学的辅助方法，一般来说，应用性实验教学法多为演示化学实验，这表明中职化学教学是一种有效的教学方法实验教学法虽然在中职化学教学中得到了应用，但它仍然是一种传统的填鸭式教学方法，即教师在化学实验前讲解实验原理、步骤和原则，然后根据重点演示操作，让学生严格按照实验要求观察整个教学过程和实验。实验过程中，老师指导学生控制实验的全过程，然后根据学生的实验总结和实验报告进行评分。实验过程过于严谨死板，缺乏启发性，学生缺乏兴趣，只能被动接受老师布置的实验任务，甚至不亲自进行实验就能得到实验结果。这种实验教学方式已经成为一种“深入实地”的教学，学生逐渐对化学实验失去兴趣。2.2没有针对中等职业教育现状制定具体的实验教学方法中职生和普通中学生有着本质的区别。中职生基础知识薄弱，甚至缺乏基本的实验操作能力。如果化学实验还是按照普通中学的要求进行，没有针对性的调整，比如加强基础操作能力的训练，会导致老师讲解时间过长，学生无法理解，无法完成独立实验，或者操作不规范。一段时间后，学生的自信心会受到影响，从而导致化学学习的恶性循环。通过分析中职学生的学习特点和化学实验教学的特点，改进化学实验教学是非常重要的。笔者认为改进化学实验教学应考虑以下几个问题：一、中职生的知识基础是什么，掌握了什么水平的化学知识；其次，中职生如何配合实验操作；第三，学生对什么样的化学实验感兴趣，如何根据学生的需要调整化学实验的教学方法。3中等职业学校化学实验教学的应用对策从以上可以看出，中等职业学校化学实验教学存在诸多不足，可以从以下几点进行改进。3.1结合实际生活提高学生的化学积极性教育家陶行知提出，生活就是教育，化学本身来源于生活。因此，在化学教学中，要结合实际生活，从与学生密切相关的日常生活入手，激发学生对化学知识的好奇心，从而培养学生的兴趣和探究能力。比如衣服干洗是大家都接触过的生活细节，但是学生基本不懂干洗的化学原理。为此，教师可以通过取一杯清水和四氯乙烯，将沾有油污的纸巾分别放入清水和四氯乙烯中，用玻璃棒搅拌，然后取出纸巾进行实验。可以发现，放入清水中的餐巾纸已经形成了一个纸团，但是上面的油污仍然存在，但是放入四氯乙烯中的餐巾纸仍然是平整的，但是油污已经消失了。学生会对实