高一化学：《金属钠的性质》教学设计.docx

高中化学教案 文讯教育教学设计 高中化学新课程标准教材 化 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 化学教案 / 高中化学 / 高一化学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《金属钠的性质》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习化学知识和做实验，可以让学生培养自己的严谨精神、提高动手能力、合作沟通能力，本教学设计资料适用于高中高一化学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教材分析　　“金属的化学性质”是人教版高一化学新教材“第三章金属的化学性质”第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。通过这些知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。本节学到的钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用；本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；，而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。　　二、学情分析　　1．分析学生已有的认知水平和能力基础　　（1）在前面学生已学习了氧化还原反应理论，初步建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的方法基础。　　（2）通过前面实验的探究教学，对本节教材中的钠与水的反应实验能进行简单的探究，并能对产生现象的原因进行初步的分析。　　2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题　　（1）学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面。　　（2）表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。　　（3）知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。　　三、教学目标　　知识与技能　　（1） 能说出钠的主要物理性质。　　（2） 认识钠的还原性，能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式　　过程与方法　　（3） 通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。　　（4） 通过探究活动，亲身参与实验的操作，体验解决问题的乐趣。　　情感态度价值观　　（1） 通过实验及自己分析、讨论得出结论的过程，感受学习化学的兴趣，树立严谨求实的科学态度和科学方法和合作学习的意识。　　（5） 通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。　　四、重、难点：　　重点：钠的氧化和钠与水的反应；　　难点：对实验现象的观察和分析。　　五、教学方法：　　情景设计、实验探究、分析、归纳、问题驱动　　六、教学用具：　　实验仪器用品：烧杯、镊子、小刀、滤纸、坩埚、铁架台、火柴、酒精灯、滴管、玻璃片　　实验试剂：金属钠、蒸馏水、酚酞　　六、教学流程　　环节 教师活动 学生活动　　七、教学过程　　教学环节　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　课　　的　　引　　入　　【投影】网上新闻——炸起千层浪 珠江“水雷”迷团待解　　播放“水雷爆炸”的模拟视频　　聆听与思考　　观看　　设置情境，引入问题，激发学生的探究热情。　　给予学生更直观的认识。引起对实验时钠的用量的重视。　　信　　息　　分　　析　　【提问】看完新闻你对此有什么疑问？　　学生疑问：　　1、铁桶中装的是什么物质?　　2、为何会爆炸？　　3、未爆炸的铁桶如何处理？　　4、这些铁桶从何而来？　　培养学生能根据生活中的现象提出问题的能力　　【讲述】专家们初步认定，铁桶内装的是金属钠。　　【提问】从一个化学专业者的角度请你根据他们的描述有效信息对钠的性质做合理的假设和推断。　　从新闻中提取有效信息并进行假设、推测，小组进行交流　　能将化学信息，按题设情景抽象归纳，并进行推理　　实　　验　　探　　究　　【设疑】钠能与水反应吗？钠能不能燃烧呢