人生说课稿【地下森林断想说课稿】.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人生说课稿【地下森林断想说课稿】 《地下森林断想》是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。今天语文网为大家收集到了地下森林断想说课稿，这篇地下森林断想说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。  地下森林断想说课稿由语文网整理，仅供参考：  一、说教材  本文紧扣题目中的断想，从作者的所见、所想、所感三个方面来组织材料，从而引发出对顽强生命绝不屈服、永远向上的精神品格的赞美与讴歌，也表达了作者对生命的敬畏之情。  二、说目标  1、了解作者及本文的写作背景，以及火山爆发、地下森林等相关的资料。  2、品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中加以运用。  3、体会作品揭示的深刻哲理，培养学生面对灾难的积极的态度。  三、说重点：  1.学习本文虚实结合、情景交融、托物言志的写作特色。  2.品味作品精炼、优美、富含哲理的语言，并学会运用。  3、注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。  生命是一个抽象的话题，对于九年级的学生来说，要理解和感悟生命的内涵是有一定的难度的。  四、说教法  依据新课标的要求，学生用自主、合作、探究的方式来学习本文。  ①课前让学生搜集地下森林和火山爆发的资料，指导学生充分的预习课文。  ②借助多媒体辅助教学，使内容更形象直观，增大课堂容量。  ③教学中，加强对学生方法的引导，为学生搭建一个开放的展示平台，让学生多角度的交流感悟  ④从课堂走向生活，调动学生的课外积累和情感体验，全面提高学生的语文素养。  五、说过程  环节一：情境导入,整体感知。  1、出示地下森林图片，播放《森林狂想曲》。  2、说作者：  张抗抗，浙江杭州人。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。  3.说基础知识：  瘠薄(jī b)：土地缺少植物生长所需的养分水分。  沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。  孱(chn)弱：软弱无能。  浩瀚无垠：形容广大;繁多。  隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。  愤懑(mn)：气愤，抑郁不平。  环节二：研读课文，揭示主题。  这一环节是本课的重点和难点，为此我设计了以下四个步骤：  (一)教师提问：文章的题目是《地下森林断想》，断想是什么意思?作者主要想像了哪几幅画面?  (二)梳理地下森林形成的漫长过程  1、找出表时间以及事物变化的关键词句，作上批注。  2、先自主归纳、整理成一段完整的话，再全班交流。  3、指导学生有感情的朗读。  设计意图：根据新课标的理念，让学生通过自主、合作、交流的方式来学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，为他们今后的学习奠定基础。再进行感情朗读，更能让学生感受地下森林形成过程的漫长与艰辛，并为其精神品质而感染。  环节三：说段意：  第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点奇特，表达作者的感受惊讶。  第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。  第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于旦。  第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。  第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。  教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。  环节四：感悟精神品格，揭示本文的主题  这是本课的难点，我打算用两个问题来引导学生悟读课文，完成这一任务。  问题1：你认为地下森林具有怎样的品格?请结合文中相关的句段来谈一谈你的看法。  设计意图：这样设计是想让学生紧扣文本，结合自己的情感体验，归纳出地下森林的品格。教师重点引导学生揣摩13、20、24段。