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研究视域下的信息素质教育 通过文献调查方法分析英国高校和研究机构对研究人员信息素质教育新发展；结合我国高校信息素质教育现状，探讨如何借鉴英国信息素质教育经验，在研究视野下将信息素质教育嵌入到科研人员的培养过程中去。 研究视野下的信息素质教育 １研究人员发展框架（ＲＤＦ） 《研究人员发展说明（书）》（ＲｅｓｅａｒｃｈｅｒＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＳｔａｔｅｍｅｎｔ，ＲＤＳ）是由英国研究理事会（ＲｅｓｅａｒｃｈＣｏｕｎｃｉｌｓＵＫ）发布的关于研究人员发展的策略性文件〔５〕，旨在为英国培养世界一流的科学研究人员和建设一流的科研平台。文件指出研究人员发展需要具备四个方面（Ｄｏｍａｉｎ）的水平：Ａ．知识与智能；Ｂ．个人绩效；Ｃ．科研管理与组织；Ｄ．科研协作和科研影响。每个方面设有三个具体指标（见表１）。英国研究理事会根据ＲＤＳ提出用于实际操作的指引性文件《研究人员发展框架》（ＲｅｓｅａｒｃｈＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＦｒａｍｅｗｏｒｋ，ＲＤＦ）〔６〕。《研究人员发展框架》为英国高校和研究机构提供了一个培养研究人员的具体方案，课程设置指引和考核指引。明确了研究人员在发展的不同阶段所需具备的知识、技能和个人素质。信息素质在ＲＤＳ中属于Ａ项“知识与智能”中Ａ１“知识基础”的范围，并在其他三个方面有所体现。在ＲＤＦ中，信息素质教育被列为知识与智能学习的必修课程，并贯穿研究人员发展框架课程设置的全过程。 ２