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新课改课堂教学 传统课堂教学模式的课内活动，教师讲学生听，很少有学生自主活动，在学习内容的同时，教师给学生自主的活动时间较少，最多让学生分组讨论一下个别问题，更没有学生之间的互助活动，有的教师怕影响课堂纪律，就尽量由教师自己传授和讲解，这样就形成了学生之间信息不交流，活动不合作的现象，既邂止了学生自主学习的积极性和创造性，又影响了课堂教学的反馈和调挖。为了克胡这个弊端，深化教学改革我们在中学政治教学过程中，有计划地实行“互助互动”的教学模式的研究。 练习评定。 ．1 教师启动是互助互动的前提。 教师是教学活动的组织者和指导者，为了充分发挥学生的主体作用，让学生 自主地学习，教师必须发挥好主导作用，做好前馈，铺垫引导工作。前馈就是在新授之前，尽可能了解学生的学习现状、基础、存有的薄弱环节，做到有的放矢。铺垫，就是根据学习新知的需要，有目的地为学生做好旧知铺垫工作，使学生在自学、探索新知时有坚实的基础。引导，就是引起学生的学习动机并协助学生找到新知识的生长点，利用知识的迁移，使学生能够准确、有序、有效地获取知识。只有这样学生才能学得主动，学得积极。 ．2 个人自学是互助互动的基础。 苏鹤姆林斯基说“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”在新授教学开始，先由学生自学，就是让自己去发现问题、研究问题、探询新知。在这