小学数学课堂教学(8篇).docx

小学数学课堂教学 (8 篇) 一、创设教学情境，提升学生的探究欲望 数学教学的目的是把知识使用到生活中，实现教学的真正价值。在小学数学教学中，教师能够把具体的情境带入到课堂中，创设学生感兴趣的情境，让学生体会到数学学习的趣味性，使他们产生想要学到更多数学知识的欲望。在丰富生动的数学课堂中，学生摆脱了传统教学中学习枯燥数学知识的状态，他们在探究熟悉的问题时思维更加活跃，能够有效培养学生的数学思维水平。在创设情境时，要实现情境教学的有效性，教师能够根据以下几点实行。 （一）情境创设要充满趣味，激发学生的好奇心在教学中，情境的创设能够让抽象的文字直观化，这正符合小学生的思维发展特点。在具有浓厚的趣味性的情境中，能有效吸引学生的注意力。在实行情境创设时，教师要考虑学生的兴趣特点，使创设的情境能快速引导学生进入到新知识的探究中。例如，在教学“小数点的移动”时，把小数点作为一只小兔子，通过多媒体实行展示：作为小兔子的小数点，随着移动位置的不同，各个小数也不相同。在有趣的情境中，激发了学生的探究欲。接着，我让学生探究：小数点向左移动，小数变大还是变小？小数点向右移动，小数变大还是变小？学生根据问题的引导，实行了积极的探究，深刻掌握了小数点移动对小数的影响，使课堂教学效率大大提升。 （二）创设的情境要有探究的价值在实行情境创设时，教师既要注重情境对学生学习兴趣的激发，同时还要考虑到创设的情境是否