小学数学_沏茶问题教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

沏茶问题教学设计 一．新课导入 师：同学们,在上课之前我们先猜一个谜语。世界上有一样东西它最长而又最短。最珍贵而又最容易被忽略，当人们失去它时才发现它的重要请问这究竟是什么? 生：时间 师：今天这节课我们就来学习和时间有关的知识。 二．教学过程 呈现情境图??1.师:?星期天呀,小明家来客人了。出于礼貌小明的妈妈陪李阿姨聊天，让小明帮地烧壶水，沏杯茶。这时小明就想，怎样才能尽快让客人喝上茶。你怎么理解这里的“尽快”呢???生：在很短的时间干很多事。? 课出示每一项工作分别需要多长时间。生先读一读。 师：请你帮小明设计一份最佳方案，在设计方案之前我们先来看一下学习要求，首先1.先独立思考沏茶的过程课件.2.用准备好的卡片摆一摆。 那么现在小组合作交流。整理出一份合理又省时的动茶方案、并计算出总共用的时间。比比看哪个小组设计的好. 2.生动手摆。师巡视指导。 3.两个人上台,一个人摆一个人说两生上台。四组同学上台交流找出最佳方案 刚才同学们已经设计出了四种不同的沏茶方案。那你对比一下，你认为哪种方案更好一些! 生:第四种。 师:?你们一致认为这种方案最好吗?老师想问一下，你觉得它好在哪里？通过交流讨论确定最佳方案  师：刚中同学说到了要节省时间?在时什么地方节省时间? 生：在烧水的同时找茶叶，洗茶杯 师:?同学们说的真好。??? 板书:?同时，师:?同时做这三件事的目的是什么???生:?节省时间??师:?说的真好，?? 板书:?节省时间??现在这幅图我们在计算时间的时候就一目了然了??咱们一起算一算??生说师板书，??至少:?1+1日+8+1=11(分钟).非常好!? 板书:沏茶问题??小结:?我们知道了，要想节带省时间，一方面要考虑这件事必须先做什么，再做什么，最后做什么??另一方面还要考虑这些事情有没有能够同时干的，能同时完成的事情就同时干、这样就安排起的方案才能更省时更合理。 三．知识梳理 1.用一边--?一边来举一些生活中能够同时做的事情。 渗透习惯教育?? 2. 安排时间尽快让老师上床休息现在试着没计一个流程图,??生计算。师巡视指导 作业展评 师:和他想法一样的举手。同学们都很会合理安排时间??谢谢你们帮老师节省了时间我以早点休息。??? 四．练习 周末的时候，小明同学想给妈一个惊喜,为妈准备一顿丰盛的午餐想。让妈尽快地吃上午餐，应该怎样安排呢? 生独立思考并完成，师巡视指导。??生上台展示，找生点。评师:?还有不同的想法吗? 今天同学们的表现真的是让老师眼前一亮，老师觉得你们都快变成数学家了就象我国著名的数学家华罗庚。(出示课件)??生读??同学们今天非常棒，数学家能够想到的，你也能想到，数学家能够解决的问题你们也能解决相信通过自己的努力,你们将来也有希望成为类学家一起加油吧!?努力吧 六．总结提升 通过今天这节课的学习你有什么收获？师：通过今天的学习同学们都有了很大的收获。古今中外的很多能人志土对于节约时间也都有很多的名言警句。今天老师将伟大发明家爱迪生的一句话送给同学们让我们共勉。 学情分析 第一阶段：在独立思考沏茶问题的时候，有些孩子还是找不到既省时又合理的方法的。 第二阶段：小组合作时，在讨论的过程中，越来越多的孩子领悟到了怎样按时间的先后顺序安排事情，可以同时做的事情同时做。 第三阶段：作业展评的时候，小组间互相学习交流，找到了最佳方案，大多数孩子茅塞顿开。找到了合理安排方案的技巧。 第四阶段：通过练习和作业展示，学生已经对如何省时合理的安排时间运用的得心应手了。 第五阶段：学生互相交流收获和心得，非常牢固的掌握了本节所学的知识。 效果分析 《沏茶问题》一个孩子们很感兴趣的课题。本课通过课前预习，课上小组合作讨论交流，作业展评等方式，使学生对非常牢固的掌握了所学知识。学会了合理安排时间，做到既省时又合理的设计安排时间。孩子们体验沏茶，做饭的乐趣中掌握住了统筹方法。通过华罗庚的事例和爱迪生名言警句，使学生对节约时间有个更深刻的领会。同时，通过学生交流收获和心得，让孩子们有了更好的认识。对孩子们平时的行为习惯也起到了很好的德育作用。 通过本节课的学习，学生基本做到了每个学生都能省时又合理的安排事情，他们都知道做事情要按照正确的先后顺序，能够同时做的事情就同时做。总之，本节课学生的学习效果很好。 教材分析 《数学广角——优化》是人教版教材第八单元第一节。本单元系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，重在向学生渗透这些数学思想方法。使他们感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，