小学语文：国标教材二年级（下）《会走路的树》（第一课时）教学设计及反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 国标教材二年级（下）《会走路的树》（第一课时）教学设计及反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：　　《会走路的树》1—4自然段。这篇童话语言浅显流畅，故事有情有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。　　教学要求：　　1、学会本课9个一类生字，准确认读、理解由生字组成的词语；　　2、借助拼音能正确、流利、有感情地朗读课文；　　3、从不同角色的情感出发，体会对话时的不同语气；　　4、体会驯鹿爸爸与小鸟之间真挚、深厚的情谊。　　教学重、难点：　　1、识字、写字；　　2、有感情地朗读课文；　　3、体会小鸟和驯鹿爸爸之间真挚的情谊。　　教具准备：　　ppt课件（百白鸟欢叫的优美音乐，驯鹿的图片、文字资料介绍，生字词，课文flash动画等等）小鸟和驯鹿爸爸的头饰、小黑板　　教学过程：　　一、设置悬念 调动情感　　1、师：我们一年级曾学过一首儿歌（板书：《家》）还记得吗？　　生：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家……　　（为课文的学习奠定情感基础。）　　师：在美丽的大自然中，树林给小鸟带来温馨，小鸟为树林添着情趣，树林是小鸟最熟悉和倦恋的港湾。　　（评析：如果有此理解，就不难体会，小鸟和驯鹿交往了一个春天，也没有问一问他到底是谁的原因了。）　　2、（课件播放百鸟欢叫的音乐）听！一个春天的清晨，一只刚刚出生不久的小鸟，。看到嫩绿的树丛中有一棵金色的小树在来回走动。　　师：树，是植物，它怎么会走路呢?　　生：会走路的树其实是鹿　　（评析：树，是植物，它怎么会走路呢? 文题引发的有趣悬念，使课文有情有趣地展开故事情节。 ）　　师：恩，预习过课文，我们知道了原来会走路的树是驯鹿，谁来说说你脑海里的驯鹿是什么样子？　　生：头上的角长得像树枝　　（课件出示驯鹿照片）师简单介绍驯鹿的情况　　师：看来，同学们的预习效果不错，今天我们一起来学习这篇童话，相信通过这节课的学习会带给我们更多新的收获！　　二、整体感知 积蓄情感　　1、请大家打开课文，自读课文，做到（课件出示要求）　　１、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；　　２、从不同角色的感情出发，体会对话时的不同语气；　　３、思考：文章为什么以“会走路的树”为题目？　　学生自读　　2、读时大家留意生字了吗？　　真好，那么，我们来看看（出示）　　chen qí qù　　早晨 当 然 美 丽 好 奇 告 别 有 趣　　ɡài jī péi jiǎo lù　　好看 大 概 激 动 陪 金色的角 走 路　　sònɡ　　送 回家　　生读（指名读、开火车读、齐读）　　3、预习中，九个一类生字，你觉得哪个字比较难写？我们拿出来讨论一下。　　“晨”、 “激”　　⑴学生自己分析字型，扩词，找记忆的诀窍，　　（生问：“激动”的“激”为什么是三点水？　　师：拿出字典查一查。学生自己查了字典，发现原来激动的激还有“水流受到阻碍、冲击或震荡而涌起或溅起”的意思。不用老师解释，学生恍然大悟。）　　⑵打开习字册，完成这两个字的描红、书写　　⑶在实物投影仪上展示，学生评价　　三、品读课文 体会情感　　（前面出示的问题）文章为什么以“会走路的树”为题目？　　生：为什么“会走路的树”上不加双引号？　　师：要解决这些问题，咱们还是要回到课文　　㈠、看一遍课文的flash动画　　（出示动物头饰）今天，宋老师要选出咱们班读得最棒的同学来演驯鹿爸爸、小驯鹿和小鸟，你们愿意吗？　　㈡、分段诵读，品析课文　　1、第一自然段：指名读，　　⑴“好奇”地问，你知道什么是好奇吗？　　⑵你能用好奇造个句子吗？　　这里小鸟不认识驯鹿爸爸，以为是一棵会走路的树，所以好奇地问