小学语文_《夜莺的歌声》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

12,夜莺的歌声 教学目标 １、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 　　２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。 　　３、巩固“前后照应，首尾连贯”的表达方法。 教学重难点 懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会小夜莺的机智勇敢和爱国精神。 整合阅读 主题丛书《小兵张嘎》片段 简介背景，导入新课 1，导入：同学们，你们知道吗？1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文《夜莺的歌声》记述的就是这无数事例中的生动一例。 2. 课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？ 二、精讲点拨，随文的法 （一）以夜莺的歌声为线索进行记叙 自由朗读课文，画出描写夜莺歌声的句子，联系上下文想想你体会到了什么？批注自己的理解。 交流： 1. 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 　　 从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。 2. 小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 “学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。 看似自然而然的动作——准确形象的动作描写。欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备。 3.夜莺的歌声越来越响了。 关键时刻清晰地传递情报。游击队员能听得到听得清。 4.夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。 报告敌情后，不露痕迹。也有提前庆祝胜利的愉悦。 5，从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。 胜利后，男孩又回到河岸边，继续学夜莺叫，继续在等待着新的敌人。 男女生对读夜莺的歌声的句子。 总结前后照应，首尾连贯：课文开头写了夜莺的歌声，结尾也写了夜莺的歌声，这样开头和结尾有什么联系？（前后照应，首尾连贯）这样的首尾呼应，你感觉有什么好处？（孩子学夜莺叫消灭敌人不是偶然的事情，经常这样做。更能让人感受到孩子的机智勇敢爱国的精神。）首尾呼应的写法使故事情节严谨完整，更吸引读者，大家可以在平时的习作中注意运用这种表达方法、 （二）嬉笑怒骂，巧对盘问——精彩的语言描写 在歌声中小夜莺给你留下了什么印象？（勇敢、机智、爱国）作者是怎样写出小夜莺的机智勇敢的？（抓住动作、语言、神态刻画人物品质） 默读第一部分画出语言描写的句子，谈谈感受。 ⑴ “村子里就剩下你一个了吗？”还有要报复“我们”的村民吗？有军队、游击队员吗？ “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。叫声婉转优美的夜莺只有我一个，但你们不是什么好鸟！“不谙世事，不问战事，不知仇恨——单纯贪玩的小孩” （2）“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”──就都跑了。”借村民的喊话痛骂敌人“野兽”，回答村子因“野兽”罪恶空无一人！语气还是体现出天真的“不懂事”孩子。 （3）“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？……”愚蠢的军官放松警惕，开始信任小夜莺，想让小夜莺带路。 “怎么会不认识！”信心满满。“我和叔叔常……钓鱼。那儿的狗鱼能吃小鹅！”真是天真贪玩的孩子！ 这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。 （4）“我就把你的脑袋拧下来。”警告威胁！ “你们这儿有游击队吗？”冷不丁突然发问，狡猾，仍有顾虑！ “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。” 如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。 （三）分角色朗读，丰满人物形象 机智的语言，巧妙地周旋，最终把敌人引入了游击队员的埋伏中，下面让我们分角色朗读第一部分，在对话中再次感受孩子的机智勇敢。 指名分角色朗读 四、拓展阅读 学法迁移 在我国抗日战争中也涌现出了不少小夜莺这样的小英雄，下面我